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《如何写作记叙文：高中作文训练教学教案》

一、教案取材出处

本次教学教案取材自高中语文课程标准及《高中语文课程标准解读》相关内容，并结合当前高中学生实际写作水平及常见问题进行分析和设计。

二、教案教学目标

使学生掌握记叙文的写作技巧，包括主题选择、素材运用、结构布局等方面。

提高学生运用语言表达、塑造人物形象、描述场景等方面的能力。

培养学生观察生活、感悟生活、记录生活的意识，激发学生写作兴趣。

三、教学重点难点

重点：

记叙文的写作技巧和技巧的运用。

素材的选择和运用，使文章内容丰富、真实。

难点：

学生对记叙文结构布局的理解和应用。

学生如何将生活素材与主题有机结合，写出具有感染力的记叙文。

学生在写作过程中如何把握节奏，使文章既生动又有序。

教学内容

教学目标

记叙文写作技巧

掌握记叙文的基本写作技巧，学会运用技巧提升写作水平

素材运用

学会从生活中寻找素材，运用素材使文章内容丰富、真实

结构布局

理解记叙文结构布局，使文章层次分明、有条理

人物形象塑造

运用各种手法塑造人物形象，使人物形象鲜明、生动

场景描述

描绘场景生动具体，使读者产生身临其境之感

感悟生活

观察生活、感悟生活，激发写作兴趣和灵感

技巧运用

在实际写作中灵活运用技巧，提高写作水平

在教学过程中，教师需关注以下几点：

注重学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

加强对学生写作过程中的指导，注重启发式教学，培养学生的创新意识和思维品质。

适时进行范文赏析，使学生借鉴优秀作品，提升自己的写作水平。

五、教案教学过程

导入

教师提问：同学们，你们在日常生活中有没有经历过特别难忘的事情？请简要分享一下。

学生分享个人经历，教师引导学生认识到生活中充满了可以成为记叙文素材的故事。

讲解写作技巧

教师讲解记叙文的基本结构：开头、结尾。

开头部分：如何引起读者兴趣，例如通过设问、悬念等方式。

部分：如何合理安排情节，使用不同的叙述角度（第一人称、第二人称、第三人称）。

结尾部分：如何点题、升华主题，使文章更具深度。

素材运用示范

教师展示一个简单的素材：一次班级郊游活动。

分析素材的亮点，如人物特点、场景描写、活动细节等。

引导学生思考如何将这个素材扩展成一个完整的记叙文。

案例分析

教师选取一篇优秀的记叙文范文，分析其写作技巧和素材运用。

通过提问的方式，让学生思考作者如何安排情节、塑造人物、描绘场景等。

学生写作实践

学生根据教师提供的素材或个人经历，开始写作记叙文。

教师巡视课堂，给予学生个别指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

互相评价与修改

学生完成初稿后，进行互相评价，指出文章的优点和不足。

教师引导学生根据他人意见进行修改，提升文章质量。

课堂小结

教师总结本次课程的重点内容，强调记叙文写作的技巧和方法。

鼓励学生在课后继续练习，提高写作水平。

六、教案教材分析

教材内容

教材中包含了丰富的记叙文范文，涵盖了不同主题和风格。

教材中穿插了写作技巧讲解，如如何运用修辞手法、如何塑造人物形象等。

教材分析

教材内容贴近高中生的生活实际，能够激发学生的写作兴趣。

教材中的范文质量较高，可以作为学生写作的参考和借鉴。

教材中的写作技巧讲解详细，有助于学生掌握记叙文写作的基本方法。

教学建议

教师在讲解写作技巧时，应结合具体范文进行分析，让学生更直观地理解。

在学生写作实践环节，教师应给予充分的指导和鼓励，帮助学生克服写作困难。

教师可以利用多媒体教学手段，如PPT展示范文、播放与记叙文相关的视频等，增强课堂趣味性。

七、教案作业设计

作业任务

学生选择一个自己印象深刻的生活片段，以记叙文的形式进行创作。

作业要求：

文章标题自拟，字数在8001000字之间。

开头部分要能够吸引读者，部分要生动具体，结尾部分要有所呼应或升华。

运用至少两种以上的修辞手法，如比喻、拟人等。

人物描写要细腻，场景描写要真实。

作业提交

学生将作业以Word文档形式提交至班级群。

作业提交截止时间：下周一晚10点。

作业反馈

教师将对学生作业进行批改，并在下节课开始前通过班级群公布成绩和评语。

评语内容将包括对文章整体的评价、对写作技巧的点评以及对改进建议。

作业互动环节

操作步骤：

教师将挑选几篇优秀作业在课堂上进行朗读，并邀请作者分享写作心得。

学生分组讨论，针对所选作业中的亮点和不足进行交流。

教师引导学生总结记叙文写作的关键要素，并强调在写作中需要注意的细节。

具体话术：

教师：“同学们，今天我们一起来欣赏几篇优秀的作业，看看作者是如何将一个简单的片段变成一篇精彩的记叙文的。”

教师：“你觉得这篇文章的开头吸引你了吗？为什么？”

学生：“我觉得开头很好，因为它设置了一个悬念，让我很想知道会发生什么。”

教师：“很好，这就是我们说的吸引读者的技巧。我们