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流（动的画）说课设计

尊敬的专家、领导，亲爱的老师们：

大家好！

今天，我说课的内容北师大版教材二年级上册流（动的画）。它一首充满

了款款深情，又蕴含着浓浓童趣的小诗。诗中，“我〃坐在车窗边欣赏祖国大地，

美丽的“画〃流动的，“我〃的感情也随之灵动！一一要用自己的实际行动来

热爱流动的画，热爱祖国。诗歌文质兼美，言语形象生动，读起来琅琅上口，很

适宜儿童欣赏和朗读。

我从三个方面来向大家汇报：教学理念、教学要求、教学过程。

一、教学理念

依据教材的特点，其字里行间蕴涵着极其丰富的审美资源。因此，在学习言

语文字的同时，我把引导学生审美作为重点，把这节语文课上成一堂美的欣赏课。

“让诗教永驻语文课堂〃，这就我教学设计的主导思想。我的想法：

1、落实“读〃一一读出形、读出情、读出神

2、感受“美〃一一觉察美、欣赏美、制造美

为学生创设一个“书声琅琅〃的课堂气氛，让他们沉醉在优美的意境中，丰

富感情，陶冶情操。

二、教学要求

・教学目标

我从知识与能力，过程与方法，感情、态度与价值观三个方面设置教学目标：

1、将“读〃的训练贯穿于教学全过程，让学生通过自读自悟，读通、读顺、

读美课文，提高自主学习的能力；

2、使学生由浅入深、由表及里地感想到诗歌的言语美、感情美和意境美，培

养活感。

3、激发学生用自己的实际行动来热爱祖国的美好河山。

•教学重点

通过落实“读〃，让学生感想诗歌的“美〃。

•教学方法

我主要采纳“自读自悟〃的教学方法，充分表达学生的自主性学习。在整堂

课中，力求做到：

课（件显示：过程一一尽可能让学生自己一一参与；

问题一一尽可能让学生自己一一提出；

疑难一一尽可能让学生自己一一探究；

朗读一一尽可能让学生自己一一评价；

诗歌一一尽可能让学生自己一一感想。）

三、教学过程

1、读出诗歌的形，扳文入境觉察美课（件显示）

“读出形〃即让学生通过读，在头脑中唤起言语描绘的形象，觉察诗歌的美。

这个环节通过3步来实施：・“猜谜激趣，读题质疑〃；・“自读自悟，合作探

究；

•“观画说景，感自然美〃。

上课一开始，用了一首优美的关于“画〃的谜语诗。课（件演示：远看山有

色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。）这样，紧紧抓住学生好奇的心理,

引导学生大胆质疑，水到渠成地引入新课学习、探究。

接着，让学生通过三次自读课（件显示：一读，自主解决课题质疑；二读，

自主合作学习生字；三读，合作探究新的质疑），把课文读通、读顺、读懂。

利用课件“活化〃教材内容，创设情境课（件演示：车窗外不断变换妁美景〕，

让学生身临其境，感受到大自然的美。再结合诗歌中的言语描写，让学生在头脑

中唤起诗歌描绘的形象，读出诗歌的“形〃。

这个环节，主要是激发学生自主学习的兴趣，初步读懂诗歌。

2、读出诗歌的情，情理交融欣赏美

“读出情〃即引导学生读出言语蕴涵的感情，由觉察美进而到欣赏美，提高

了审美的层次。要到达这一目的，教师要以学生为主体，以感情为突破口，让学

生主动走向教材。

・首先，让学生“尽情品读，赏自然美〃。即引导学生品读诗歌中写景的六

个句子。课（件演示）通过比照读、指名读、评价读、挑战读、示范读、配乐读等

方法，课（件出示：品读：比照读、自主读、指名读、评价读、挑战读、示范读、

配乐读）读整理己独特的感受和体会。学生在反复诵读中，揣摩言语，欣赏景物，

获得美的享受。

•紧接着，拓展学生思维，让学生“内化文本，说自然美〃。是这样设计

的：小朋友，猜猜看