2025全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》能力检测试卷及参考答案详解（培优）.docxVIP

全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》能力检测试卷

考试时间：90分钟；命题人：教研组

考生注意：

1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟

2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。

第I卷（选择题60分）

一、单选题（20小题，每小题3分，共计60分）

1、[单选题]布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（）。

A．获得

B．转化

C．同化

D．评价

答案：D

解析：布鲁纳认为，学习过程包括三个几乎同时发生的过程：获得新信息、转化（处理知识以便使其适应新任务）、评价（检查我们处理信息的方式是否适合于这项任务）。其中，评价是第三个层次。

2、[简答题]简述做好心理辅导工作必须遵循的基本原则。

答案：做好心理辅导工作必须遵循以下基本原则：

（1）面向全体学生原则

教师在制订辅导计划时要着眼于全体学生，确定心理辅导活动内容时要考虑大多数学生共同需要与普遍存在的问题，组织团体辅导活动时要创造条件，让尽可能多的学生参与其中。

（2）预防与发展相结合原则

预防是为了帮助学生掌握有关知识和技能，学会人际交往；发展是指导学生树立有价值的学习与生活目标，承担生活责任，发挥个人潜能，使生活过得健康、充实、有意义。就整体而言，在预防的同时要追求发展，可以说，发展是一种积极的预防。

（3）尊重与理解学生原则

尊重，就是尊重学生的人格与尊严，尊重每个学生平等的权利；理解，则要求教师以平等的态度，按学生的所思所想、所作所为、所感受的本来面目去了解学生。

（4）学生主体性原则

开设心理辅导活动课要以学生需要为出发点，尊重学生主体地位。

（5）个别化对待原则

重视学生个别差异，强调对学生的个别化对待，是学生辅导的精髓。

（6）整体性发展原则

心理辅导追求学生人格的整体性发展。从社会价值取向看，它重视学生德、智、体全面发展；从满足学生自我完善的需求看，它注重学生知、情、意、行几方面协调发展。

3、[简答题]为什么学校工作必须以教学为主？

答案：（1）学校坚持以教学为主，教学是教育的主要的基本的手段。学校坚持以教学为主，教育质量就能提高，反之则下降，这是我国建国以来教育工作经验的总结。

（2）学校工作在时间上，大部分用于教学；在内容上，以间接知识为主；在组织形式上，以课堂教学为主。

4、[单选题]班级授课制出现以后产生了（）。

A．教师

B．班主任

C．学生

D．校长

答案：B

解析：班级授课制产生之前，没有班级这一概念，也就没有专门负责班级学生的思想、学习、健康与生活等工作的班主任。班主任是班级的组织者和领导者。班级设班委会，班委会是学生会的基层组织，在班主任领导下由学生自主管理，开展工作。

5、[单选题]发现教学、探究教学和问题教学都属于（）。

A．掌握知识为主

B．训练技能为主

C．陶冶情感

D．引导探究为主

答案：D

解析：发现教学和探究教学等都是以问题为起始，学生的学习开始于对问题的思考和解决，所以都属于引导探究为主的教学方法，即学生在教师的指导下，对所提出和提供的材料进行分析、综合、抽象和概括，最后得出原理。其特点是关注学习过程甚于关注学习结果，要求学生主动参与到知识形成的过程中去，有助于提高学生的智慧潜力和记忆。

6、[单选题]对于小学生正式群体而言，其内部成员间在价值上保持较高的（），而非正式群体之间在价值取向上存在着较多的（）。

A．同质性；差异性

B．一致性；差异性

C．一致性；独立性

D．同质性；独立性

答案：B

解析：正式群体中的内部成员间在价值取向上保持较高的一致性，而非正式群体完全是以个人间的好感、喜爱为基础的，各种非正式群体有自身的价值取向，不同非正式群体间的价值取向有差异性。

7、[简答题]简述课程计划编制的原则。

答案：课程计划编制的原则是：

（1）保证实现教育目的与任务，体现课程结构的完整性。既要体现促进学生德、智、体诸方面全面发展，又要保证各类学科之间的协调平衡。

（2）依据科学的课程理论，处理好课程系统内部范畴的几个基本关系，体现基础性和多样性。这些基本关系包括：基础课与提高课，分科课与综合课，理论知识课与实践课，必修课与选修课。

（3）以教学为主，全面安排；精简课程，加强基础和有利于发展学生特长；知识体系相对完整，保证学科间的合理关系；统一性与灵活性、稳定与变革相结合。

8、[单选题]课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于（）。

A．引导

B．