《成语故事》教学反思.docxVIP

《成语故事》教学反思

《成语故事》教学反思1

在《光的故事》的活动中涉及到两个成语故事，由于这两个成语故事浅显易懂，内容也受小挚友的宠爱，所以一下子就吸引了小挚友的爱好，我也因此引出了对成语故事的学习。

我觉得对大班幼儿，可以开展成语故事的教学。成语故事短小精悍，但是意义深厚，对幼儿进行教学，可以让他们学到很多学问和做人的道理。虽然成语故事的语言有些文言文的特点，但是只要让幼儿多接触，还是能够理解的。况且有很多成语故事已经翻译成白话文了。即使是夹杂少许文言文的语言，让幼儿接触一下，也是很好的。能够帮助他们学习这种语言的特点，对今后的语言学习也是有好处的。最重要的是能够帮助幼儿扩大学问面，了解古代博大精深的文化很有好处。

成语故事的学习，我觉得让孩子在家里学习，形式比较好。因为，在家里他们能够接触到更多的内容，并且在家长的指导下，学习效果会更好，而且可以让孩子将学到的成语故事到幼儿园来进行共享，这也能激发他们进一步学习的欲望。另外，我们还要将小挚友学会的成语故事进行收集，然后展示出来给全体幼儿看，这样能达到温故知新的效果。

现在，我每周都交给小挚友学习5个成语，比如《守株待兔》、《掩耳盗铃》、《拔苗助长》、《滥竽充数》等等，都是小挚友能理解的，又有故事情节的，小挚友宠爱听的成语故事。他们学会之后，到幼儿园来讲解并描述，大家也能听得懂。间或我会叫几个小挚友说明一下这个成语的意思，他们也能简洁地说明清晰。

对学习成语，家长的反应也很好。这也可以说是我们一个新的尝试。

《成语故事》教学反思2

今日上课后，与同班级老师沟通怎样上好《成语故事》？

最近，我已经上了三节成语故事课，从学生的反应程度看，比较宠爱。有些学生对于成语相当有爱好。今日听课老师说，有两名同学在你讲某个故事的时候，他都迫不及待地去看另一个故事了。

当然这样的信息从一个侧面说，我讲得不够吸引人，还有就是学生的听讲习惯还没有养成。由此看，老师照旧须要变更教学方式。我想，进行《成语故事》教学，不仅是为了让学生记住几个成语，理解它们的意思，更重要的是通过教学，能够培育学生积累成语的爱好，酷爱阅读，从而拓宽学习语文的渠道。

然而，怎样进行教学才能够达到这一目标呢？在进行教学的时候，老师应当站在什么角度上进行备课？必需备到什么样的程度？

对于我来说，很多成语故事也是第一次阅读。虽然其中的人物并不太生疏，但是也并不熟识。可以说，这对于我来讲也是一个挑战。但是，我很宠爱这个挑战。因此，我每天都要读上十几个成语故事，并且要把里面的很多生僻字查个清晰，对于里面提到的人物，也要查一查他们的历史。这样的备课是多么好玩呀，我与学生共同成长呢？

不过，作为老师必需更加明确你的目的是什么？你想给学生什么？学生会通过你的教学学到些什么？只有这样去想的时候，我们才能站在学生的立场上考虑他们的学习。在我与同级部老师沟通的时候，我们再次理清了成语故事教学的思路。

首先，教学要有轻重，不能平均用力。也就是说要有精讲略讲。

其次，必需让学生把每一个成语读熟。

再次，课堂上必需有应用，或造句，或填词。

最终，要有练写，要让学生们落实在笔头上。

下周的成语故事教学就将围绕这个思路进行。在尝试后，假如有感觉不舒适的地方，仍需马上调整。假如你是班中的学生，可以谈一谈自己的感受，我会进行思索的。假如您是班中的学生家长也可以与学生为此绽开沟通，将您的观点告知我，我会慎重考虑的。假如您是外校的一名老师，也请您谈一谈自己的观点，我们可以为此绽开沟通。

《成语故事》教学反思3

在学习《滥竽充数》时，当学到“南郭先生尽然也得到了和别人一样多的奖赏”这句时，我请学生想象：南郭先生得到奖赏后会想些什么？表情怎样？有学生说：他确定特别得意，心想这么简洁就得到了奖赏，还要接着骗下去。接下来的几个学生都是说南郭先生“得意”。这时有个学生发表了不同的见解：“我认为南郭先生心里很惊慌，他提示自己要当心一点，不要让别人发觉，以免前功尽弃。”听完他的发言，我引导学生思索这样的想法是否合理？缄默了一阵后，有学生说：我认为不合理。南郭先生装得这么像，把全部人都骗了，他得意还来不及呢！我请学生再次朗读书中描写南郭先生“滥竽充数”的句子，学生重点留意了“每当”“鼓着腮帮”“按着竽眼儿”等词，感受到南郭先生“装”的本领之大。——这是南郭先生胜利的一个缘由。我启发学生：“还有一个缘由也可以看出南郭先生是放心大胆去滥竽充数的，请大家找一找。”很快，有同学找到了“齐宣王宠爱听吹竽，他总是叫很多人一齐吹给他听。”正因为每次都如此，南郭先生才钻了空子。利用错误的资源，学生进行辨析、沟通，不仅增加了表达实