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2024-2025学年教学副校长述职报告

尊敬的各位领导、同仁：

大家好！本学年，在学校党委的引领下，全体师生携手奋进，我锚定“立德树人”根本任务，围绕“五维共进”教学发展路径——课程建设提质、教学改革增效、师资培养赋能、质量监测固本、特色发展铸魂，扎实推进教学工作。现将履职情况汇报如下，恳请批评指正。

一、深耕课程建设，构建育人新生态

课程是教育的核心载体。本学年以“核心素养导向”为指引，系统推进课程改革，打造校本特色课程体系。

（一）国家课程校本化：精准落地与创新

大单元教学破局：组织学科组开展“大单元教学”实践，突破传统课时局限，围绕核心概念重构内容。语文组以“整本书阅读”为引擎，设计《红楼梦》家族文化、《乡土中国》社会结构等专题课程，推动深度阅读；数学组开发“数学建模与生活应用”微课，把函数、几何知识转化为“校园规划”“消费决策”等实际问题，强化知识迁移能力。

跨学科融合深耕：联动多学科组打造“科技与人文”“生态与社会”等主题课程。生物与地理组共建“城市生态调查”项目，学生实地采集水样、分析植被，用地理数据建模、生物视角解读，产出“城市湿地保护提案”等成果；物理与美术组开展“光影艺术”课程，用物理原理解析绘画构图、设计光影装置，让理性与感性交融。

二、推进教学改革，激活课堂新活力

以“学生中心、素养导向”为核，推动教学方式转型，让课堂成为素养生长场。

（一）课堂形态创新：从“教”到“学”的转向

项目式学习攻坚：在高中部试点“项目化学习工坊”，如历史组“家乡红色文化传承”项目，学生走访纪念馆、采访老党员，制作VR红色故事馆、编写校本教材；化学组“污水处理方案设计”项目，联动企业实验室，让学生用化学知识解决真实环境问题，实现“做中学、用中学”。

智慧教学赋能：搭建“智慧课堂管理系统”，实现学情数据实时采集。教师通过“课堂答题正确率”“知识点停留时长”，精准调整教学节奏；开发“个性化学习包”，依据学生薄弱点推送微课、练习，让教学更具针对性。本学年智慧课堂覆盖80%班级，学生日均自主学习时长提升35分钟。

三、赋能师资成长，打造育人主力军

教师是教学质量的基石。构建“阶梯式培养体系”，助力教师从“合格”到“卓越”。

（一）青蓝工程深化：传承与突破

师徒结对升级：建立“双导师制”，为青年教师配备“教学导师+科研导师”。教学导师聚焦课堂打磨，开展“同课异构+切片诊断”，如语文导师指导青年教师拆解“群文阅读课堂提问环节”，优化问题梯度；科研导师引领课题研究，鼓励申报“课程思政与学科融合”专项课题，本学年青年教师主持校级课题12项。

教师成长共同体：组建“学科攻坚坊”，围绕“大单元教学设计”“跨学科教研组织”等难点，开展“问题众筹—案例研磨—成果共享”行动。数学攻坚坊产出“大单元作业设计指南”，英语坊开发“新课标下听说课教学范式”，实现团队共研共进。

四、完善质量监测，筑牢发展基本面

以“科学、精准、改进”为原则，构建“全链条质量监测体系”，让数据驱动教学改进。

（一）动态监测体系：从结果到过程

学业质量多维诊断：建立“三维评价模型”——知识掌握（试卷分析）、能力发展（项目作品、实践表现）、素养达成（情境化测试）。如语文设置“文学作品创作+批判性阅读答辩”，综合评估语文素养；物理开展“实验设计+工程问题解决”测评，打破“唯分数论”。

质量改进闭环：每月发布“教学质量分析报告”，从学科组到教师个人，逐层分析问题、制定改进方案。针对数学“函数应用能力薄弱”，教研组开发“生活函数案例库”，教师设计“手机套餐选择”“打车费用计算”等情境题，次月该知识点得分率提升18%。

五、塑造特色发展，擦亮办学金名片

立足校情，挖掘特色资源，打造差异化竞争优势。

（一）校本特色课程集群

开发“传统文化创新实践”课程群，包括“非遗技艺进校园”（木工、陶艺）、“古典诗词现代演绎”（诗词音乐创作、短视频拍摄）。学生用木工技艺复原“古代农具”，为诗词谱曲创作校园民谣，让传统文化“活”在当下。本学年特色课程参与率达92%，学生作品获市级非遗创新大赛奖项5项。

六、反思与展望

本学年教学工作取得一定突破，但仍存不足：跨学科课程的常态化实施机制有待完善，智慧教学的深度应用还需拓展，师资培养的“高原期”突破路径尚需探索。

未来，将聚焦三大方向：一是构建“跨学科课程协同中心”，健全跨学科教研、评价机制；二是推进“智慧教学2.0”，实现学情分析、教学决策全流程智能化；三是打造“教师发展特区”，引入校外专家资源，开展个性化培养。

教育是一场向美而行的遇见，教学改革是一段永无止境的探索。我将继续以“功成不必在我”的境界和“功成必定有我”的担当，与全体同仁携手，深耕教学沃土，培育时代新人，让学校教学工作再攀新高峰！

汇报完毕，感谢聆听！