1什么是能量 教案 苏教版科学六年级下册.pdf

1.《什么是能量》

【教材分析】

“能量”是在小学阶段较为重要的一个大概念。在宙中，能量的总量总是

不变的，但是，在某种事件发生的过程中，能量的储存形式可以从一种转化为另

一种。

在教材中，以小诗揭开本单元学习的序幕，以一个个充满童趣的问题，将同

学们的视野引向“能量O本单元的4课内容，正如在序言中所说，关注了如下

问题：什么是能量？能量有哪些形式？能量之间怎么转化？以及研究电磁铁，每

课的标题就非常清晰地让我们认识到这一课的学习重点。

在第1课中，呈现5种不同的情境图，指向共同的答案：依靠能量来工作或

运动。随后，观察更多的现象，来认识动能和势能。教师指导学生通过演绎法来

进行研究，丰富学生的知识经验。

【学习目标】

•认识到能量能够使物体工作或运动。

•通过观察生活中的一些现象，认识动能和势能这两种能量的基本形式。

•激发学生产生研究能量的兴趣。

【重点与难点】

重点：了解什么是动能，什么是势能。

难点：区分动能和势能。

【教学准备】

象棋、皮球、打气筒、软尺、皮筋、弹簧

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

（一）物体依靠能量运动或工作

1.观察风筝、火车、热气球等现象

交流：它们靠什么工作或运动？

风力，电力，热空气上升等这些，都蕴含着巨大的能量。

2揭.题：今天，我们就来认识神奇的能量，第1课，什么是能量？

讨论：如果没有风的能量，风筝会怎样？

如果没有电力，火车会怎样？……

书本文字学习：“能量能够使物体工作或运动。虽然你看不见它，却能感觉

到它。只要有移动、发热、冷却、生长、发光或发声等现象，其中就有能量在起

作用。»

3讨.论：生活中还有哪些工作或运动，也需要用到能量吗？

［意图解析：“能量一词对学生来说，并不陌生，但却不容易讲清楚。从观察

一些现象的变化和运动，以及通过逆向思维“如果没有风的能量……”，让学

生更加清地意识识到，虽然不能直接观察到能量，却能通过观察物体的变化来

认识能量在其中所发挥的作用。］

（二）认识动能

1.撞棋游戏里的科学：

（1）出示规则：把A棋子弹向B棋子，看谁能使B棋子移动的距离更远？

思考：B棋子移动的远近，和什么有关？

（2）学生分组游戏，观察，交流和分析

——手指（运动）弹A棋子，A棋子运动起来，碰撞到B棋子，把能量

传递给B棋子，B棋子运动。

（3）总结：运动的物体具有能量，这种能量叫作动能。

分析：在这个游戏中，哪些现象具有动能？（运动的手指，运动的A象棋，

运动的B象棋）

逆向思考：当它们静止下来，还有动能吗？（没有）

所以，我们可以怎样记忆和理解“动能？

——运动物体所具有的能量。

［意图解析：很简单的游戏中，在细节中却藏着科学知识。学生通过观察运动的

手指、A象棋、B象棋的运动，分析能量在其中的传递，并据此来理解“动能”

定义：运动的物体才具有的能量。在游戏中，要指导学生带着问题去观察，将

观察注意点集中到几种运动上来。］

1.这些事物具有的动能分别表现在哪里？

（1）观察书本的相关图片（或视频），小组讨论，并把讨论结果记录在活

动手册第1页：

泥石流的动能表现：___________________________________________________

龙卷风的动能表现：___________________________________________________

撞击保龄球的动能表现：_______________________________________________

钱塘江大潮的动能表现：_______________________________________________

(2)交流我们的讨论结果：大家好，我们小组认为...

(3)相互补充并在手册上及时完善

(4)总结：这些现象中，运动的物体都具有动能。

［意图解析：充分利用教材所提供的信息，但也可以不限于教材