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压强对化学平衡的影响教案

一、课题

压强对化学平衡的影响

二、教学目标

1.知识与技能目标

-理解压强对化学平衡移动的影响。

-能运用压强对化学平衡的影响规律解释一些实际化学现象。

2.过程与方法目标

-通过实验探究压强对化学平衡的影响，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

-通过小组合作探究，提高学生的团队协作能力和交流表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。

-让学生体会化学知识在实际生产生活中的应用价值。

三、教学重点难点

1.教学重点

-压强对化学平衡移动方向的影响规律。

-运用压强对化学平衡的影响解释相关化学现象。

2.教学难点

-压强改变时，如何判断化学平衡移动的方向（尤其是对于有气体参与且反应前后气体分子数不同的反应）。

四、教学方法

实验探究法、小组合作学习法

五、教材分析

1.在教材中的地位

-压强对化学平衡的影响是化学平衡这一章节中的重要内容。它是在学生学习了化学平衡状态、化学平衡常数等概念的基础上，进一步探讨外界条件对化学平衡的影响，是对化学平衡理论的深入和拓展。

-这部分内容与工业生产中的化学合成等实际应用密切相关，有助于学生理解化学原理在生产实践中的指导意义。

2.教材内容特点

-教材可能通过实验、实例等方式来引入压强对化学平衡的影响，引导学生从感性认识上升到理性认识。例如，可能会列举合成氨工业中压强条件的选择等实际案例。

六、教学过程

1.导入（5分钟）

-教师展示一个装有二氧化氮和四氧化二氮混合气体（存在化学平衡：2NO??N?O?）的密封玻璃容器。

-教师：同学们，我们之前学习了化学平衡状态。现在大家看这个容器里的气体，它处于化学平衡状态。那如果我改变这个容器的压强，大家猜猜里面的化学平衡会不会发生变化呢？

-学生进行简单讨论并发表自己的看法。

2.实验探究（20分钟）

-教师将学生分成小组，每个小组分发一套实验装置，包括两个连通的注射器（其中装有一定量的二氧化氮和四氧化二氮混合气体），一个注射器的活塞可以移动以改变压强。

-教师：现在大家可以通过推动注射器的活塞来改变压强，观察气体颜色的变化，同时思考压强变化与化学平衡移动之间的关系。在实验过程中，要注意记录实验现象哦。

-学生分组进行实验操作，教师巡视各个小组，及时给予指导。

-实验结束后，小组内进行讨论总结。

-教师提问小组代表：你们组在实验中观察到了什么现象？当压强增大时，气体颜色有什么变化？你们认为化学平衡是如何移动的？

-小组代表回答：当压强增大时，气体颜色先变深后变浅，我们认为化学平衡向生成四氧化二氮的方向移动了，因为四氧化二氮是无色的，二氧化氮是红棕色的，颜色变浅说明二氧化氮的浓度减小了。

-教师对学生的回答进行点评和补充：非常好，大家都很认真地进行了实验和思考。当压强增大时，化学平衡向着气体分子数减小的方向移动，在这个反应中，反应方程式2NO??N?O?中，左边气体分子数为2，右边为1，所以压强增大时，平衡向右移动，二氧化氮的浓度减小，气体颜色变浅。

3.理论分析（15分钟）

-教师在黑板上写出反应2NO??N?O?的平衡常数表达式K=[N?O?]/[NO?]2。

-教师：同学们，我们从平衡常数的角度来分析一下压强对化学平衡的影响。当压强增大时，假设容器体积缩小为原来的一半，那么各物质的浓度会变为原来的2倍。

-教师在黑板上进行计算推导：设初始时[NO?]=a，[N?O?]=b，则K=b/a2。当压强增大后，[NO?]=2a，[N?O?]=2b，此时Q=2b/(2a)2=b/2a2。因为QK，所以平衡要向正反应方向移动，也就是向生成四氧化二氮的方向移动。

-教师：大家理解这个推导过程吗？有什么疑问可以随时提出来。

-学生提问：老师，那如果反应前后气体分子数相同的反应呢？

4.实例应用（10分钟）

-教师展示合成氨反应的化学方程式N?(g)+3H?(g)?2NH?(g)。

-教师：同学们，在合成氨工业中，压强这个条件是非常重要的。大家根据我们刚刚学习的压强对化学平衡的影响规律，来分析一下为什么工业上要采用高压的条件呢？

-学生进行思考和讨论。

-学生回答：因为这个反应中，反应前气体分子数为4，反应后为2，增大压强，化学平衡会向生成氨气的方向移动，这样可以提高氨气的产量。

-教师：非常正确。但是在实际工业生产中，压强也不能无限增大，还需要考虑设备成本、能源消耗等其他因素。

5.课堂小结（5分钟）

-教师：今天我们通过实验探究和理论分析，学习了压强对化学平衡的影响。大家来说说都学到了哪些内容呢？

-学生回答：我们知道了压强改变时，化学平衡会向着气体分子数减小的方向移