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高中语文课后反思

作为一个语文人，必须要有自己的语文观，必须要追寻心中的理想课堂，只有这样，才能用我们每个语文人的小环境来影响改变语文课堂的大环境，最终实现诗意语文课堂的伟大目标。要成就诗意语文课堂，必须要靠大批的诗意语文教师的执着追求和艰辛努力。笔者以为至少要实施以下策略：

一、广泛阅读，成就诗意语文教师的根本

我们看一看许多名师成长的经历，不难发现他们首先是一位“阅读大师”。

语文教师只有多读中外文学名著，才能积累丰富的文学语言，提高自己的审美修养，培育自己敏锐的语感；语文教师只有多读哲学和历史，才能宽阔自己的眼界和心胸，使自己的思想比常人更独到、更深刻。此外，还要养成阅读专业书刊的好习惯。专业书刊上的文章大多是一线语文教师课堂教学的“实录”，这些实录理念新、环节巧、效果好，好多方法我们拿来就可以用，这对提高自己的课堂教学水平、生成自己的课堂教学智慧、凝聚自己的课堂教学艺术将会起到事半功倍的作用。陆游说“汝果欲学诗，工夫在诗外”，你在课堂外“腹有诗书”了，走进课堂能不“气自华”吗？

二、真心关爱，成就诗意语文教师的关键

要学会等待。当学生的第一次回答不得要领时，我们不要急着去告诉学生所谓的标准答案，我们要强压住一颗急躁的心，让学生第二次作答，第三次作答，甚至更多。我们千万不能认为课堂教学中学生的义务在于配合我执行教案，协助我完成任务，而要牢记“教学绝不仅仅是一种简单的告诉，教学应该是一种过程的经历，一种体验，一种感悟”（美国教育家杜威语）。要静下心来，耐心地等待，倾听“花开的声音”。

要学会鼓励。老师的鼓励是学生冬天里的一柄火把，老师的鼓励是学生春天里的一片阳光，老师的鼓励是学生夏天里的一处浓荫。老师给学生的一个惊喜的眼神、一次会心的微笑、一句赞美的话语、一段温暖的叮咛都会给学生留下终身难忘的印象。

多次零距离地观赏全国著名特级教师于永正的课堂教学风采。于老师往往很少利用多媒体课件，就凭一本书、一支笔、一张嘴，总能把课上得生动活泼、精彩纷呈、高潮迭起，其秘密就在于“我唯一比你们做得多的是，我在课前早已为学生准备好了100顶‘高帽子’”。

三、创意设计，成就诗意语文教师的途径

这里的“设计”，即备课。古人说“凡是预则立，不预则废”。试想，一个语文教师，如果在课前不对某篇课文入情入境地诵读，不对某篇课文细致入微地解剖，不对某篇课文精心充分地预设，他在课堂上能得心应手吗？他在课堂上能操纵自如吗？“创意设计”，非一般设计，而是要设计得有情、有趣、有效。做到：

（一）课始设计如“凤头”

写文章要求一开篇就要抓读者的眼球，同样，新课教学一开课就要吸引学生，所以课始设计尤其要讲究艺术性，教师的每一句话都要精雕细刻、反复推敲。

（二）课中设计如“猪肚”

这部分设计要求做到内容厚实、丰满；要坚持“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”的教学原则；要采取“以朗读为经线，以语言文字训练为纬线”的教学方法。做到：

1.构建“自主”的问题课堂

发现问题比解决问题更重要（爱因斯坦语）。一堂课如果留下的只是许许多多的“句号”，那么这堂课一定是平平淡淡的，这堂课一定是索然无味的；课堂里要充满“问号”，因为只有问号才能激发学生的学习兴趣，因为只有问号才能激发学生的求知欲望。

2.构建“合作”的生命课堂

社会的发展，人类的进步，都是人与人之间合作的结果。合作学习既是一种良好的学习方法，又是学生健康心理的表现。

3.构建“探究”的发展课堂

有专家撰文指出“中国的教育是学生带着问号走进课堂，带着句号走出课堂；国外的教育是学生带着问号走进课堂，带着更大的问号走出课堂”，中外不同的教育观不能不引起我们的深思。我们要常常在课堂上设置“一座座深山”，建造“一片片老林”，然后要求学生深入里面，寻找到自己喜爱的宝物。

（三）课尾设计如“豹尾”

语文课课尾总结切忌假、大、空，相反，课尾总结如“豹尾”一样简短有力，往往会收到“言有尽而意无穷”的艺术效果。

四、善于反思，成就诗意语文教师的策略

全国著名特级教师于永正说：“写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来。”