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7.1.2人文环境;《人文环境》教案
一、教学内容
本节课聚焦亚洲的人文环境,重点学习亚洲的人口与国家、多样的地域文化、经济发展差异,理解自然环境与人文特征的相互关系,树立区域发展的整体观念。
二、课程目标
通过图表数据,描述亚洲的人口数量、分布特点及人口问题,理解人口与资源、环境的关系。
结合案例分析,列举亚洲多样的地域文化类型,说明其与自然环境的内在联系。
对比亚洲不同国家的经济发展水平,分析因地制宜发展经济的重要性,认识区域发展的不平衡性。
通过小组合作探究,提升数据解读、案例分析和归纳总结能力,强化人地协调观与区域认知素养。
三、教学目标
核心素养
具体表现
区域认知
能说出亚洲人口分布密集区与稀疏区的地理范围,识别不同地域文化的分布区域。
综合思维
分析亚洲人口分布、文化差异与自然环境(地形、气候等)的因果关系。
地理实践力
运用数据和案例,分析人口问题、文化特色与经济发展的现实问题。
人地协调观
理解“自然环境影响人文特征,人文活动反作用于自然环境”的辩证关系。
四、教学重难点
重点
难点
1.亚洲人口分布特点及与自然环境的关系2.地域文化多样性的成因3.亚洲经济发展的差异与影响因素
1.人口、文化、经济与自然环境的综合关联分析2.从案例中抽象归纳“自然→人文”的分析方法
五、教学方法
数据分析法:通过人口统计图、经济数据表格,培养定量分析能力。
案例教学法:选取典型地域文化(如日本和服与地理环境、阿拉伯服饰与气候)和国家经济(如韩国电子工业、东南亚农业)案例,具象化抽象知识。
对比探究法:对比东亚与西亚的人口密度、传统民居差异,分析成因。
角色扮演法:模拟“亚洲经济发展论坛”,让学生代表不同国家阐述发展策略。
六、课时设计
1课时
七、教学过程
(一)导入新课(5分钟)
教师活动:
展示图片对比:
东亚(中国东部)人口密集的城市与农田景观
西亚(阿拉伯半岛)人口稀疏的沙漠与游牧场景
提问:“为什么同属亚洲,不同地区的人口密度差异如此大?这种差异与自然环境有何关联?”
学生???动:观察图片,结合前课所学的自然环境(地形、气候)知识,自由发言猜想(如“东亚地形平坦、气候湿润,适合人类居住;西亚干旱少雨,人口稀少”)。
设计意图:通过直观对比,激活前导知识,引发对“自然环境影响人文特征”的思考,自然切入“人文环境”主题。
(二)新课讲授
1.亚洲的人口与国家(15分钟)
教师活动:
数据解读:展示“亚洲人口占世界比例图”(约60%)和“亚洲人口超过1亿的国家分布图”(中、印、印尼、巴基斯坦等),提问:“亚洲人口数量有何特点?人口大国主要分布在哪些地理分区?”
探究活动:分组讨论“亚洲人口分布与自然环境的关系”,提供资料:
东亚、南亚:平原广阔(如华北平原、恒河平原)、季风气候雨热同期
北亚、中亚:高纬度寒冷区或内陆干旱区
引导学生从地形、气候、水源等角度分析人口疏密成因。
总结归纳:亚洲人口分布不均,主要密集区为东亚、南亚、东南亚的“温带/热带季风气候区+平原地形”,稀疏区为高原山地、沙漠、高纬度地区。
学生活动:
观察地图,提取关键信息(如中国、印度人口超14亿,主要分布在东亚、南亚)。
小组讨论并汇报:如“东亚适合农耕,粮食产量高,能养活更多人口;西亚沙漠广布,人口稀少”。
设计意图:通过数据与地图结合,培养“用数据说话”的地理思维,强化“自然环境是人口分布基础”的认知。
2.多样的地域文化(15分钟)
教师活动:
案例导入:展示三组图片并提问:
日本传统民居(木质结构、斜顶)——“为何日本房屋多用木材?屋顶坡度为何较大?”
阿拉伯长袍与头巾(白色、宽大)——“服饰特点与西亚气候有何关系?”
东南亚高脚屋(底层架空、尖顶)——“这种建筑如何适应湿热气候?”
小组任务:分发“亚洲不同地区文化特色”卡片(如印度纱丽、蒙古包、泰姬陵等),要求学生匹配对应的自然环境特征(如草原游牧、热带季风、干旱沙漠等)。
拓展延伸:播放短视频《亚洲文化之旅》,简要介绍佛教、伊斯兰教、印度教等文化对亚洲的影响,强调“自然环境是文化形成的土壤,文化具有适应性与多样性”。
学生活动:
结合图片与生活常识,分析文化现象的自然成因(如“日本多地震,木质结构抗震;西亚炎热,白色服饰反射阳光”)。
小组合作完成文化与环境匹配任务,分享交流。
设计意图:通过具体案例,将抽象的“文化”与直观的“自然环境”建立联系,避免空洞说教,培养“因地制宜”的思维。
3.经济发展差异(10分钟)
教师活动:
对比分析:展示表格对比三类国家经济特征:
国家类型
代表国家
经济支柱
人均GDP(约)
发达国家
日本、韩国
高新技术产业
3万-4万美元
发展中
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