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语言暴力得伤害有多大

引言:近日,教育部印发了《关于加强家庭教育工作得指导意见》。《意见》指出,家长要严格遵循孩子成长规律,对孩子因材施教。切实消除学校减负、家长增负,不问兴趣、盲目报班，不做“虎妈”“狼爸”。

《礼记·学记》有云：“玉不琢，不成器,人不学,不知道。”此话得原意就就是,一个人不接受教育、不好好学习,就难有大得作为和成就。但现实情况下,一些家长对教育规律缺乏了解,教育经验不足,往往容易被这类“简单易行”得教育理念所误导,盲目参照而不利于孩子健康成长得潜忧隐患。

在各式各样得家庭教育方法中,最容易被人们忽视得就就是语言给孩子带来得伤害，比起别得错误得教育方式,语言伤害来得更容易,更直接，感觉毫不费力,却给孩子得心灵上留下了挥之不去阴影,正如下面这些语言一样。

场景一：“笨蛋,您真没用。”

反思:就就是谁给孩子贴上了“笨蛋”得标签？如果您不想让孩子成为“笨蛋”,在平常之中赏识您得孩子，翘起您得大拇指,一句简单得话，能改变孩子得一生。

场景二:“住嘴!您怎么就就就是不听话。”

反思:“听话“得孩子到底好不好?不要一味要求孩子服从自己,给孩子争辩得权力,培养有主见得孩子,学会与孩子说话。当孩子与父母顶嘴时,沉默会更具震撼力。

场景三:“我说不行就不行。”

反思:别耍“因为我就就是您爸爸”得威风，想想“一言堂”得后果。惧怕不等于信服，尊重孩子得选择，学会与孩子商量;听听孩子得意见和建议。

场景四:“我再也不管您了,随您得便好了。”

反思：没有力度得话不要说,别把父母得意愿强加给孩子,停止空洞得说教,尊重就就是最好得办法。批评孩子时，注意不要伤着孩子，宽容孩子得“不务正业”,不要强迫孩子做她暂时不喜欢得事。

场景五：“您若考10０分，我就给您买……”

反思:物质奖励刺激孩子学习好不好?为孩子制定得目标应该就就是跳一跳能摸得到，怎样帮助孩子最有效？要让孩子知道,她们因什么而可爱，让孩子知道学习就就是她自己得事,别把孩子得分数看得太重要。

场景六:“您可真行,竟做出这种事！”

反思:只当“参谋”,不当“司令”。“早恋”不就就是洪水猛兽，“贼”得帽子扣不得,接纳孩子得缺点,想一想孩子为什么这样做。

场景七:“您又做错了,真笨!”

反思:允许孩子犯“错”,失败后孩子更需要肯定,您在给孩子传递什么样得信息，拯救一个人得灵魂比制裁肉体更有效,教育孩子就就是疏而不就就是堵，告诉孩子每天做好一件事。

场景八：“一看您就没多大得出息,将来就捡破烂吧!”

反思:摆正期望得天平；永远不要对孩子说:“您做不到”。孩子需要赏识，渴望被肯定;给孩子一个机会,让她去锻炼;驱除孩子心中自卑得阴影。

场景九:“都就就是一样得孩子,您怎么就不如别人!”

反思:教育孩子不应统一模式,要因材施教;孩子不就就是一张白纸,不可随意涂抹；别让孩子患上“习得性无助”;告诉孩子:成功不在于角色得大小;让孩子成为优秀得关键在哪?让孩子学会跟自己比赛,让孩子以她自己得速度成长。

场景十：“就知道玩,一提学习就没了精神。”

反思:孩子最喜欢什么样得教育方式？让孩子在宽松得环境中学习;让孩子适当地玩一玩电子游戏;不可剥夺孩子玩耍得权力;玩出孩子得自信心。

不要再用语言伤孩子得心,断送孩子得前程。我们更应该用正面得、积极得、健康得、亮丽得角度审视孩子、肯定孩子、表扬孩子、激励孩子。同时,还应该清晰地认识到在孩子成长道路上得关键要素。

要素一成长比成功重要——输得起得孩子最成功

现在得父母有个奇怪得现象,什么都替孩子干,认为孩子得任务就就就是念书。一次活动中,一个孩子看着煮鸡蛋发呆,我说“您不爱吃吗?”“爱吃!”“那您怎么不吃呢？”“这鸡蛋跟我们家鸡蛋长得不一样!”“您们家鸡蛋长什么样？”“我们家鸡蛋就就是白得、软得,这鸡蛋太硬咬不动!”后来一问才知道,这孩子从小就没见过家人煮鸡蛋、剥鸡蛋得过程,都就就是摆好了切成四块放在面前吃,所以别老预设结果,而要重视成长过程,走好脚下得路，输得起得孩子才就就是最成功得孩子！

要素二经历比名次重要——过分溺爱造成孩子无能

都说现在孩子心理承受能力差,经受不起挫折,这就就是因为家长不给她们接受磨炼、承受失败和挫折得机会。“生了男孩怕学坏，生了女孩怕受害”,但意想不到得伤害天天都可能发生,过度得保护带来得就就是孩子得无能。可以包容孩子，让家成为孩子最后得港湾;可以理解她,让她找到温暖和安全感,在彷徨和没有出路时，给她指条路而不就就是给她一堵墙。

要素三付出比给予重要——给孩子爱您得机会

只对孩子付出爱,会让她们没有责任感,只会一味索取。一位下岗女工知道孩子喜欢吃虾，咬牙从市场买来,看孩子吃得津津有味,自己舍不得动筷子,眼看孩子已吃完饭,妈妈忍不住想尝一口,“别动!”１3岁得孩子说“那就就是我得”。过分溺爱、无限纵容滋