2024-2025学年全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力(小学)》自我提分评估附完整答案详解【.docxVIP

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全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力(小学)》自我提分评估

考试时间:90分钟;命题人:教研组

考生注意:

1、本卷分第I卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分,满分100分,考试时间90分钟

2、答卷前,考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置,如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;不准使用涂改液、胶带纸、修正带,不按以上要求作答的答案无效。

第I卷(选择题60分)

一、单选题(20小题,每小题3分,共计60分)

1、[单选题]学生将苹果、梨、桃等归纳为“水果”,这样的学习属于()。

A.符号学习

B.连锁学习

C.概念学习

D.辨别学习

答案:C

解析:概念学习是指学会认识一类事物的共同属性,并对同类事物的抽象特征作出反应。将苹果、梨、桃等归纳为“水果”意味着学生做了抽象的概括。

2、[单选题]根据教学评价的功能,可将其分为()。

A.形成性评价与总结性评价

B.常模参照评价与标准参照评价

C.配置性评价与诊断性评价

D.正式评价与非正式评价

答案:C

解析:根据实施教学评价的时机而言,可分为形成性评价和总结性评价;根据教学评价资料的处理方式,可分为常模参照评价和标准参照评价;根据教学评价的功能看,可分为配置性评价和诊断性评价;根据教学评价的严谨程度,可分为正式评价与非正式评价。

3、[单选题]()是提高教学质量的重要保证。

A.科学的教材设计

B.优秀的教师

C.学生学习的积极性

D.正确的教学原则

答案:D

解析:教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则和要求。教学原则贯穿于各项教学活动之中,正确和灵活地运用教学原则,是提高教学质量的重要保证。

4、[辨析题]在一次讨论“如何培养学生的创造力”的会议上。

王老师说:“我的课没人听。”

李老师说:“我们赞成培养学生的创造力,可不知道怎么做。”

张老师说:“考试是个指挥棒,培养了学生的想象力,答辩时答案五花八门,学生怎能通过考试?”

问题:

请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们的困惑。

答案:(1)王老师做法的分析

王老师的课没人听,说明他的课缺乏一种自由和开放的氛围,没有为学生创造出一个有利于创造性产生的环境。对此,王老师应该改革自己的教学方法,改进教学内容,给学生营造一个较为宽松的学习的心理环境。只有这样,才能够真正激发学生学习的积极性和主动性,提高学生学习兴趣,促进学生的认知功能和情感功能的充分发挥。

(2)李老师做法的分析

李老师认识到了培养学生创造力的重要性,可以通过以下方法来进行:

①创设有利于创造性产生的适宜环境;

②注重创造性个性的塑造;

③开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略。

(3)张老师做法的分析

①张老师错误地认为考试是检验学生学业成绩的惟一途径,片面地放大了考试的功能。教师应该认识到考试的目的在于检查教学的完成情况,借以指导和调节教学过程和学习过程;

②张老师没有正确把握创造力培养与学生学业成绩的关系。创造力的产生是知识、技能、策略、动机等多方面综合发展的结果。教师应该意识到知识在创造力培养过程中的作用,帮助学生认识到知识学习的深度和灵活性,建立良好的知识结构,促进学生对知识的理解和运用。

5、[单选题]“不愤不启,不悱不发”的思想最早出自()。

A.《论语》

B.《学记》

C.《四书集注》

D.《孟子》

答案:A

解析:“不愤不启,不悱不发”语出《论语·述而》:“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也。”这是孔子论述启发式教学的重要名言,对后世影响非常深远。孔子要求在教学过程中掌握学生的心理状态,务必使教学的内容与方法适应学生的接受水平和心理准备条件,以充分调动学生学习的主动性和求知欲。

6、[单选题]校风是学校中物质文化、制度文化和()文化的统一体。

A.社会文化

B.人文文化

C.精神文化

D.地方文化

答案:C

解析:校风是指学校中物质文化、制度文化和精神文化的统一体。它体现在学校各类人员的精神面貌上,体现在学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风上,还存在于学校的各种事物和环境之中。良好的校风既是教育和管理的成果之一,又在教育和管理上具有特殊的作用,是一种精神力量和优良传统。

7、[单选题]不是创设情景的教学方法是()。

A.故事引趣

B.观察演示

C.组织活动

D.引导联想

答案:C

解析:情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设以形象为主体的生动具体的场景,帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境

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