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课题
《孔乙己》（第一课时）
授课
时间
设计者
邱家会
教授者
学科
语文
授课班级
授课时数
三课时
课型
新课
三
维
目
标
学问目标
1了解作者与背景；2了解小说通过外貌语言动作等描写来刻画人物的写法；3品尝小说语言，驾驭文章刻画人物的方法。。
实力目标
1、从理解作品塑造人物的方法入手，以小说的三要素为契点去分析文章；2在详细的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源
情感目标
1、通过学习课文，感受作者对孔乙己的批判与怜悯；2、理解文章的主题思想，了解作者对腐朽的封建制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
教学
重点
1．把握小说主题。2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度显明、生动刻画人物的写法。
教学
难点
结合时代背景，深层领悟小说的思想意义。
教学
方法
启发、朗读、点拨
教学
资源
录音
老师活动
学生活动
调整与思索
教
学
过
程
一、导入：在中国长达几千年的封建社会里，科举考试始终是选拔人才的重要手段，读书人有一个渐进与远的目标修身、齐家、治国、平天下。“十年寒窗无人问，一举成名天下知”正式这些读书人的真实写照，在这条路上，许多人为此耗费了大半辈子的精力，只熬得两鬓花白，到头来还是梦一场，我们今日要讲解并描述的故事的主子公“孔乙己”就是这样一位悲剧性的人物。（文题、作者)
二、简介写作背景：
三、学生朗读全文，或听录音，获得整体印象。要求用一句话概括全文内容。（通过“我”——咸亨酒店小店员的口述，记叙了清末下层学问分子孔乙己一生的不幸遭受和凄惨结局。）
四、快速阅读，思索探讨，依据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。
明确：第一部分（第1—3节）写孔乙己活动的典型环境——鲁镇咸亨酒店。其次部分（第4—13节）写孔乙己的典型性格和凄惨遭受，揭示其社会根源。再引导学生以“打折腿”为界限，将其次部分分为两层：第一层（4—9节）侧重写封建文化、科举制度对孔乙己的毒害；其次层，侧重写封建制度对孔乙己的摧残。
五、学生朗读第一节。
〔提问〕：故事发生在什么地点和时间？
明确：地点：鲁镇咸亨酒店。时间：“这是20多年
学生联想
学生听写批注
学生朗读
回答沟通
学生跳读思索回答沟通
学生批注
学生思索回答沟通
老师活动
学生活动
调整与思索
教
学
过
程
前的事”（由此理解孔乙己生活的时代背景。）
〔提问〕：咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点？
（从衣服、地点、方式三方面启发答问）
〔提问〕：“短”和“长”，“外”和“里”，“站”和“坐”等对立词语反映了什么？
明确：反映了等级森严，贫富悬殊，阶级对立。（补充板书：显明的阶级对立。）
补充说明：“踱”写出了长衫主顾趾高气扬、悠然自得的神情；“要酒要菜，渐渐坐喝”写出他们有钱有势还有闲。
六、学生朗读第2、3节。
〔提问〕：掌柜对长衫客、短衣帮以与小店员看法上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？
明确：
掌柜对长衫客：极力逢迎，尊敬侍候
对短衣帮：不讲情义，恣意剥削
对小店员：凶恶无情。
说明掌柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。
〔提问〕：小店员所管职务和所处环境使人有什么感觉？
明确：单调无聊“叫人活泼不得”反衬出“只有孔乙己到店才可以笑几声”，为孔乙己出场作了铺垫。
〔提问〕：小说起先介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物与其相互关系，有什么作用？
〔明确〕：咸亨酒店是当时社会的缩影，是孔乙己生活的典型环境，具有显明的时代特征和地方色调。小说以咸亨酒店为中心舞台绽开情节，孔乙己悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。
学生批注
学生思索探讨回答。
学生思索探讨回答
学生批注
学生思索探讨回答。
学生批注
学生思索探讨回答。
学生批注
学生思索探讨回答。
学生批注
作
业
结合课后练习要求熟识课文
板
书
设
计
教
学
感
悟
课题
《孔乙己》（其次课时）
授课
时间
设计者
邱家会
教授者
学科
语文
授课班级
授课时数
三课时
课型
新课
三
维
目
标
学问目标
1了解作者与背景；2了解小说通过外貌语言动作等描写来刻画人物的写法；3品尝小说语言，驾驭文章刻画人物的方法。。
实力目标
1、从理解作品塑造人物的方法入手，以小说的三要素为契点去分析文章；2在详细的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源
情感目标
1、通过学习课文，感受作者对孔乙己的批判与怜悯；2、理解文章的主题思想，了解作者对腐朽的封建制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
教学
重点
1．把握小说主题。2．分析孔乙
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