《带刺的朋友》教案 - 2024-2025 学年统编版语文三年级上册.docVIP

《带刺的朋友》教案-2024-2025学年统编版语文三年级上册

一、课程标准要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对于第二学段（3-4年级）阅读教学提出了明确要求：学生要能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能对课文中不理解的地方提出疑问；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。在《带刺的朋友》这篇课文中，学生需通过阅读感悟作者对刺猬的喜爱之情，学习作者细致观察及生动描写的方法。

二、主要内容

《带刺的朋友》是一篇文质兼美的散文，作者通过回忆刺猬偷枣的过程，展现了刺猬的聪明可爱，表达了对刺猬的喜爱之情。课文围绕刺猬偷枣展开，先写刺猬偷枣的本事高明，接着详细描写刺猬偷枣的过程：摇树、归枣、扎枣、驮枣离开，条理清晰，生动有趣。

三、重难点

1.教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情。

学习作者细致观察、生动描写的方法，理解重点词句的含义。

2.教学难点

体会刺猬偷枣的高明之处，感受作者观察的细致入微。

学习作者如何把刺猬偷枣的过程写得生动有趣，进行语言文字的运用。

四、教材分析

《带刺的朋友》所在的单元主题是“观察”，语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。这篇课文是本单元的重要组成部分，通过作者对刺猬偷枣过程的细致描写，为学生提供了观察和写作的范例。教材编排旨在引导学生学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力和语言表达能力。同时，课文语言生动形象，充满童趣，易激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中感受大自然的奇妙，体会动物的可爱，从而激发学生对大自然和动物的热爱之情。

五、教学设计

（一）教学目标

1.会认“枣、馋”等10个生字，会写“刺、枣”等13个字，正确读写“刺猬、枣树”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能复述刺猬偷枣的过程。

3.体会作者对刺猬的喜爱之情，学习作者细致观察、生动描写的方法。

（二）教学重难点

同前文所述重难点。

（三）教学方法

文献研究式、小组研讨式探究性学习

（四）教学过程

1.导入新课

展示一些动物图片，引导学生说说自己喜欢的动物。

引出课题《带刺的朋友》，提问：看到这个课题，你想知道什么？（学生自由发言，如带刺的朋友是谁？它为什么是带刺的朋友等）

2.初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，读通句子。

小组内交流生字词的学习情况，互相认读、正音。

教师检查生字词的掌握情况，运用多种形式读（开火车读、指名读、齐读等）。

默读课文，思考：课文围绕“带刺的朋友”写了一件什么事？

小组研讨，推选代表汇报。教师引导学生概括出课文主要写了刺猬偷枣的事。

3.精读课文，深入探究

文献研究：引导学生查阅资料，了解刺猬的生活习性等相关信息，思考刺猬在作者眼中为什么是“带刺的朋友”。

小组研讨：

读课文第3-10自然段，找出描写刺猬偷枣过程的语句，用“____”画出来，多读几遍。

小组内交流：刺猬偷枣的过程是怎样的？你觉得刺猬偷枣的本事怎么样？

全班汇报交流，教师引导学生抓住关键语句分析。

如“它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。”通过分析“匆匆”“逐个”“打了一个滚儿”等词语，体会刺猬偷枣动作的敏捷、聪明。

指导学生有感情地朗读描写刺猬偷枣的语句，读出对刺猬的喜爱之情。

课题研究活动：“探究刺猬偷枣行为的意义”

假设提出：假设刺猬偷枣是为了储存食物，以度过食物匮乏的季节。

验证任务：让学生分组查阅更多关于刺猬生活习性的资料，寻找证据来支持或反驳这个假设。学生可以从书籍、网络等渠道收集信息，记录刺猬在不同季节的食物来源、储存食物的方式等内容。

成果展示任务：每个小组制作一份手抄报，将收集到的资料进行整理展示，包括假设内容、验证过程及结论。在手抄报上可以配上刺猬的图片、相关文字说明等，在班级内进行展示交流。

4.总结全文，体会情感

回顾课文内容，说说作者是怎样把刺猬偷枣的过程写得这么有趣的。

引导学生体会作者对刺猬的喜爱之情，提问：