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《初冬》教学纪实、反思与评析

教学内空：人教版教材第四册。

教学目标：

1．学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2．相识“耀、庄、稼、射”这4个生字。

3．视察画面，看清图意，使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的酷爱。

4．指导学生正确、流畅地朗读课文。

教学重点：

1．学会本课10个生字和同语，读准字音，认清字形，理解字义，并规范书写。

2．正确、流畅地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：

指导学生学会难字：初、茫、塔、厚。

数学流程：

一、激情导入

师：同学们，秋天满载着收获的喜悦静静地从北方离开时，给那里留下了迷人的景象。你们看：(分别出示4幅呈现初冬景象的课件)树林里落了厚厚一层黄叶，柿子树上挂满了大红柿子，一眼望不到边的庄稼已经收完了，园子里的人们正忙着收白菜。这一幅幅美景构成了初冬绚丽多彩的画卷。这节课我们就来学习一篇描写初冬景象的课文——第19课《初冬》。(师板书课题。生微机输入课题。)

[评析：教学伊始，老师通过一组录像片展示了初冬季节的景象，给学生留下深刻的印象，激发了他们的爱好，创设了开心的教学环境，营造了良好的教学氛围，为理解课文内容做了铺垫。]

师：让我们齐读课题。(师生齐读)课题中的两个字都是生字，让我们想方法记住这两个字。

生：“初”是左右结构的字，是两部件合体字。第一部件是“衣”字旁，其次部件是“刀”字。

生：我查学习资料后知道“初”是最初、起先的意思。

生：我提示同学们学习这个字时特殊要留意它是“衣”字旁，是两点，千万别写错。

师：提示得好，同学们要特殊留意这里是两点。(师用红粉笔加重两点。)

生：我是这样学习“冬”字的。“冬”是准独体字。上面是折文，下面是复笔部件两点。冬就是冬天。

生：“初冬”就是冬天刚来的时候。

师：冬天刚来的时候叫初冬，那么秋天刚来的时候呢?

生：叫初秋。

师：春天刚来的时候叫什么?

生：初春。

师：那么太阳刚刚升起的时候呢?

生：(齐声)叫初升。

师：请同学们把刚才我们说的这些词语输入微机。(生输入：初冬、初秋、初春、初升。)

[评析：这里教者采纳的是分散识字的方法。初接触文题就学习文题中的生字，这样分散了教学重点，减轻集中识字的负担。“初”的字义理解不只停留在字面理解，让学生到详细的语言环境中去理解，学生对“初”的字义理解由抽象到详细，达到了会用，符合识字教学的原则。]

二、初读课文，了解大意

师：课文是怎样描写初冬景象的呢?请同学打开书，听老师读课文，留意生字的读音，想一想，课文通过哪些现象写出冬天来了?

生：课文描写了白茫茫的一片大雾。庄稼收完了，人们正忙着收白菜。还写了柿子树上挂满了柿子。树林里落了厚厚的树叶。这些都写出冬天来了。

三、自主识字，汇报沟通

师：说得真好!课文就是描写初冬早晨大雾迷漫时的景色，雾散以后景色的改变。请同学自由读课文，用横线画诞生字词，用序号标出自然段。(生读、画、标。开火车汇报画出的生字词。)

师：(出示生字表课件)这些就是本课的生字。其中“初”和“冬”刚才我们已经学会了，下面请同学们借助学习课件自学其余的9个生字，驾驭它们的音、形、义。(生利用学习课件自学生字。)

[评析：老师在学生的学习课件中建立了11个生字的资料库。每个生字都有了个按钮：字音、字形、编码、书写、词语、句子、趣味识字。学生在自学生字的过程中，依据自己的须要，打开随意按钮就可查阅自己须要驾驭的内容。这种教学方法令我们耳目一新。自学中学生口、眼、耳、手、心多种感官并用，主动参加教学，主动获得学问信息。学生在自主学习的过程中，获得胜利的喜悦，获得心智的发展，识字实力得到提高。]

师：大家自学得很仔细，你们肯定获得了许多学问，现在老师请同学们汇报沟通。老师首先检查一下同学们字音驾驭的状况。(出示字表课件)请同学们开火车读。(一组学生开火车读。)

师：老师把拼音去掉，请同学们读一遍。(另一组学生开火车读。)

师：字音大家驾驭得很好，那么这些字你是怎样识记的?请同学们接着汇报。

生：我在自学时，把本课的生字按结构分为四类：上下结构，左右结构，半包围结构，独体字。(生给生字归类。)

师：用分类的方法来学习特别好!首先请同学们汇报是怎样学习上下结构字的?(出示上下结构字的课件。)

生：白茫茫的；“茫”和光线的“芒”是形近字。我是把这两个字放在一起比较学习的。(出示“茫”和“芒”两字)白茫茫的“茫”是三部件；字，上面是草字头，下面左边是三点水，右边是亡；光线的“芒”是两部件字，上面是草字头，下面是亡。

生：这两个卑字音相同，字形相近，但字义不同。查阅学习资料后，知道白茫茫是说一眼望不到边的白色，形容雾特殊大，特殊白。而光线是指太阳射出的剧烈光线。

师：你们说得真好。(出示大雾教学片)这就是白茫茫的一片大雾。(分别出