北师英语选择性必修第三册Unit 8 Lesson 2 (1) 说课课件.pptx

Unit8LITERATURELesson2Poetry(1)授课教师：北京市铁路第二中学王佳乐指导教师：毕勤郑津

主题意义建构1教学内容分析2学生情况分析3教学目标及重难点4教学流程5教学反思6

1.主题意义建构Unit8LITERATURE人与社会文学、艺术与体育深层认知文学赏析文学作品激发阅读热情体验创作激情

1.主题意义建构介绍对诗歌的理解，分享自己是否喜欢诗歌及其理由通过《静夜思》英文版本学习理解诗歌的基本元素根据韵律规律和诗歌大意补全诗歌所缺词汇鉴赏诗歌，体会诗歌之美，引发思考感知与注意获取与梳理内化与运用分析与判断学习理解应用实践迁移创新批判与评价

2.教学内容分析StoppingbyWoodsonaSnowyEvening《雪夜林边驻马》是美国现代诗人RobertFrost创作的诗歌，全诗分为四节，每节四行。这首诗描写在一个雪夜，诗人路过一片树林，看见雪花飞舞，树林银装素裹，不由得驻足欣赏起这大自然的美景来。在诗人看来，和人与自然的关系相比，人与社会之间的关系更为重要，逐梦之路不能轻易停滞不前。

3.学情分析本课授课对象为示范校学生，学生处于高二上学期，在英语学习上有一定的基础，学生英语综合能力参差不齐，但绝大多数同学乐于思考，部分学生乐于表达。经过高中前三个学期的英语学习，学生具有了一定的英语文学素养，对于不同的文学体裁有所狩猎，但是对于诗歌的接触较少，大多数学生对于诗歌的学习热情不高，对于诗歌的基本元素、分析英语诗歌的步骤等都没有清晰的认识，缺乏对于诗歌的基本知识，对深入理解完整建构主题意义有一定的困难。

4.教学目标及重难点分析在本课结束时，学生能够：了解诗歌的不同元素，例如意象、押韵、文学修辞等；按照结构、意义、意象、文学修辞和印象五步来鉴赏诗歌；有感情的有韵律的朗读诗歌。

5.教学流程环节1warmingup学生介绍自己对诗歌的定义和理解，分享自己是否喜欢诗歌及其理由。

5.教学流程环节2学生通过《静夜思》英文版本学习理解诗歌的基本元素。

5.教学流程环节3学生根据韵律规律和诗歌大意猜测诗歌中所缺的单词，并听取诗歌朗诵，核对答案。

5.教学流程环节4教师介绍诗歌鉴赏的5个步骤SMILE-Structure结构、Meaning意义、Images意象、LiteraryDevices文学修辞、Effect印象，并带领学生按照步骤鉴赏诗歌。

5.教学流程环节4教师介绍诗歌鉴赏的5个步骤SMILE-Structure结构、Meaning意义、Images意象、LiteraryDevices文学修辞、Effect印象，并带领学生按照步骤鉴赏诗歌。

6.教学反思以主题意义引领课堂本课设计时，引入学生熟悉的中文诗歌李白的《静夜思》，通过对其英文版本的学习，调动学生对于诗歌已有的知识，并引导学生关注英文诗歌的重点：结构、意义、意象、文学修辞和印象等，通过具有关联性特点的语言学习和思维活动，培养学生语言理解和表达能力，推动学生对主题的深度学习。此外，本节课重点学习的诗歌为StoppingbyWoodsonaSnowyEvening《雪夜林边驻马》，该诗歌表达了作者逐梦不能轻易放弃的思想。因此，教师在帮助学生提升语言能力的同时，引导学生评析语篇意义，形成正确的价值观和积极的情感态度，实现对主题意义的深层理解。

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