北师英语选择性必修第三册Unit 8 Topic Talk 说课课件.pptx

Unit8LITERATURE

TOPICTALK

说课教师：北京市铁路第二中学吴娜

指导老师：毕勤

1）主题意义建构

2）教学内容分析

3）学生情况分析

4）教学目标及重难点

5）教学流程

6）教学反思

一.主题意义建构

Literature

人与社会

文学、艺术与体育主题群

小说、戏剧、诗歌、传记、文学简史、经典演讲、文学名著等

一.主题意义建构

Literature

Reasonsforreading

Elementsofliteraryworks

Myfavouriteliteraryworks

Genre

一.主题意义建构

Literature

Procedureoftakingabookout

Opinionsofrealbooks

Inthelibrary

Purposeofgoingtothelibrary

一.主题意义建构

感知注意

获取梳理

概括整合

描述阐释

内化运用

学生列举已知的文学类型，简单介绍自己喜欢的文学作品及原因。

借助TextBuilder梳理逻辑结构，丰富有关文学类型、阅读原因和文学元素的词汇和语言表达。

结合新的语言知识和TextBuilder提供的逻辑结构绘制话题思维导图。

借助绘制的思维导图，有条理的描述自己喜欢的文学作品，阐释自己的阅读感受。

给校报文学版投稿，向读者推荐自己喜欢的一部文学作品。

二.教学内容分析——本课内容

TextBuilder:

同学间讨论所喜欢的文学作品

男孩介绍了自己最喜欢文学类书籍，并列举了四种文学作品的类型。

男孩谈论自己喜欢阅读侦探类小说并阐述其原因。

男孩向女孩推荐阅读英国第一部侦探小说《月亮宝石》，并就此小说的作品元素阐述推荐理由。

二.教学内容分析——本课内容

听力材料二:

Bob和图书管理员之间的一段对话

Bob向图书管理员说明来图书馆的目的，询问如何获取所需书目。

Bob从图书管理员获知外借图书的流程。

Bob和图书管理员就纸质书阅读交换意见：Bob表示在电子书和网上阅读很普遍的今天，自己依然习惯于纸质书的阅读感受。

二.教学内容分析——本课内容

【作者意图】

TextBuilder旨在使学生能够熟悉并积累文学这一话题下的相关词汇和语言表达，能够获取梳理谈论自己喜欢的文学作品时所需要的知识结构和逻辑结构，从而进行初步的描述和阐释。推动学生对文学的深度学习，帮助他们建构新的文学概念，体验文学对他们生活影响的发生，感受文学艺术就在身边，从不同的视角理解生活。

二.教学内容分析——本课内容

【作者意图】

听力材料二意在提示学生图书馆因其丰富的图书资源无疑是学生畅游文学世界，深入学习文学知识的理想之地，也启发学生对电子书和纸质书两种不同阅读形式的思考。

三.学情分析

学生处于高二下学期，学生英语综合能力各有差异，整体学习英语的积极性很强，愿意用英文表达相关话题的内容。学生对文学这个话题不陌生，对文学类型较为熟悉，但是对于主题语境中阐述自己对所阅读作品喜爱的原因缺乏足够的语言支持，尤其对于文学元素的词汇和语言表达不够丰富；他们的阅读感受和体验也不尽相同，对文学作品的理解认知也深浅不一。

四.教学目标及重难点分析

在本课结束时，学生能够

1.获取听力对话中的关键信息，补全相关内容;

2.概括话题表达的逻辑结构，理解内化新的词汇和表达方式；

3.绘制话题思维导图，运用所学语言介绍所喜欢的文学作品并阐释喜爱的理由;

4.基于所听信息分析推断说话人的意图和态度，并谈论自己的看法。

五.教学流程

Activate

TextBuilder

Listening

Mind-map

引入话题，激活已知

了解种类，铺垫词汇

探索原因，积累语言

充实元素，丰富内容

应用所学，发表观点

Speaking

information

structure

information

understanding

五.教学流程

Listening

Speaking

information

language

information

understanding

sciencefiction,detectivestories,fantasynovels,poetry…

enjoythelogicofthewriting,lovethemysteriesinthem,findthestoriesabsorbing…

haveagoodplot,thesettingisinteresting…

六.教学反思

structure

expressions

+

建构主题意义，积累相关语言

六.教学反思

善用教材的知识结构框架，