6.4.1 频数与频率 教案 浙教版数学七年级下册 .docx

分课时教学设计

《6.4.1频数与频率》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

这一章内容是在学生已经学习了收集、整理、描述和分析数据等知识的基础上，进一步对数据进行深入研究。而《频数与频率》作为开篇，是后续学习数据有关计算内容的重要基础。通过对频数与频率的学习，能让学生更好地理解数据分布的特

征，为解决实际生活中的统计问题提供有力工具。

学习者分析

七年级的学生经过之前的数学学习，已经具备了一定的数据分析基础。他们对数据有了初步的认识，也掌握了一些简单的数据处理方法。但对于频数与频率这种相对抽象的概念，理解起来可能会有点费劲。所以在教学过程中，得结合大量的实际例子，用通俗易懂的方式来讲，让他们能轻松掌握。

教学目标

1.理解频数的概念，会求频数。

2.了解组距、组数之间的关系，会将数据按合理的组别分组。

3.会列频数表，并能初步作出合理决策，感受数据分布的意义，发展数据观念。

教学重点

频数的概念。

教学难点

将数据分组的过程比较复杂，往往要考虑较多方面的因素，是本节教学的难点。

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：新知导入

教师活动1:

三种统计图的特点

学生活动1:回顾旧知

第七次全国人口普查中四个直辖市的人口统计图

第七次全国人口普查中四个直辖市的人口统计图

3500人口/万人3.205

3000

2487

2000

1387

1000

500

0l

北京上海天津重庆直辖市

2189

2500

1500

条形统计图能清楚地表示各组成部分的具体数目.

某汽车厂2022年1~6月新能源车

产量的断线统针图

折线统计图能清楚地反映事物的变化趋势

某市2023年6月晴天、阴天、雨天天数的扇形统计图

晴天阴天

晴天阴天

■雨天

26.7%

雨天

56.7%阴天

56.7%

16.7%

扇形统计图能清楚地表示各部分在总体中所占的百分比

活动意图说明：

回顾三种统计图的特点，可以加固学生印象，对题目选择合适的统计图可以更加快捷

环节二：新知讲解

教师活动2:

学生活动2:

从某医院去年10月份出生的20位新生婴儿体重如下(单位：kg):

思考记忆

4.7,2.9,3.2,3.53.6,4.8,4.3,3.6,3.8,

3.4,

3.4,3.5,2.8,3.3,4.0,4.5,3.6,3.5,3.7,3.7

(1)哪个范围内新生婴儿人数最多，在哪个范围内新生婴儿人数最少?

(2)体重在3.55~3.95Kg范围内的新生儿有多少人?在4.35kg以上的新生儿有多少人?

将数据从小到大先排序→制作统计表回答问题

表6-8某医院去年10月新生儿体重统计表

组别/kg

划记

人数

2.75~3.15

T

2

3.15~3.55

正T

7

3.55~3.95

正二

6

3.95~4.35

T

2

4.35~4.75

T

2

4.75~5.15

1

合计

20

人数最多是：3.15~3.55

人数最少是：4.75~5.15_

体重在3.55~3.95Kg范围内的新生儿有6人，在4.35kg以上的新生儿有3人

其中每一组的后一个

边界值与前一个边界

值的差叫作组距，通常各组组距相等

表6-8某医院去年10月新生儿体重统计表

组别/kg

划记

人数

2.75~3.15

T

2

3.15～3.55

正T

7

3.55~3.95

正二

6

3.95～4.35

T

2

4.35～4.75

T

2

4.75~5.15

一

1

合计

20

组距：0.4

组距：0.4

分组后落在各小组的数据的个数叫做频数

这种反映数据分布情况的统计表叫做频数统计表(也称频数表)

问题：

那频数表怎么制作?

1、分组首先要找出什么数，再计算什么?

2、组距哪里来?组数怎么算?

3、边界值怎么取?

列频数统计表的一般步骤：

1.计算最大值与最小值的差

2.确定组距与组数

3.确定分点

4.列频数表。

抽查20名学生的血型结果如下：

A,B,A,B,B,O,AB,A,A,OA,B,A,A,B,AB,O,A,B,A

20名学生血型的频数表

组别

划记

频数

A

正正

9

B

正一

6

AB

T

2

O

F

3

有时我们可以将