提高幼儿园区域活动中幼儿深度学习的行动研究.pdfVIP

摘要

深度学习是指学习者在理解学习的基础上能够批判性地学习新的理论和思想，再将

新的理论和思想融入已有的认知结构中，在此基础上建立联系并且可以将已经拥有的知

识迁移到全新的情境之中，以此作为问题决策和解决的一种学习方式。区域活动倡导幼

儿进行主动、积极的探索，构建适合自己的学习模式，符合深度学习的特征，但现阶段

我国多数幼儿园区域活动的开展过程中幼儿深度学习的效果不佳。本研究就幼儿园区域

活动中幼儿的深度学习为主题进行探索性的行动研究，以此达到促进幼儿在区域活动中

的深度学习水平提升的目的。

本研究区域活动中幼儿的深度学习为切入点，以大班幼儿为研究对象，采用行动研

究法，通过访谈和观察了解幼儿深度学习的现状及存在问题，与合作教师探讨提高幼儿

深度学习的策略，制定行动方案并实施，从行动的实施过程中总结出促进幼儿深度学习

水平提高的有效策略。首先采用研究者自编的观察记录表进行观察并评分，结合访谈分

析幼儿在区域活动中深度学习的现状及存在的问题。基于此研究者与合作教师共同制定

提高幼儿深度学习水平的行动方案并实施。行动研究共分两个阶段，时间共六周。本次

行动研究的实施策略主要从教师培训、教师指导、外部环境和评价体系四个方面入手，

第一阶段为初步实施阶段，根据第一阶段的观察与反思，在第二阶段对实施的策略进行

了调整与完善。在行动结束后对幼儿进行一周的观察并评分，未能完全参与本次行动的

7名幼儿作为对照进行比较。结果显示参与本次行动研究的幼儿在主动性、投入性、问

题解决、批判性思考、活动结果及反思状态方面提升较为显著，其中幼儿的迁移能力差

异不明显，但总体上可以认为经过本次行动研究一些列策略的实施之后，幼儿的深度学

习水平有了显著的提高。

研究结论为：幼儿的深度学习离不开幼儿园的大力支持；教师的引导极大的影响幼

儿的深度学习的水平；提升幼儿的深度学习水平需要激发幼儿的内部动机。根据研究数

据分析从外部环境、教师指导、幼儿自身和幼儿园四个方面提出了促进幼儿深度学习水

平提高的策略。

关键词：深度学习；区域活动；行动研究

I

Abstract

Deeplearningreferstolearnersonthebasisoftheunderstandingoflearningto

learnnewtheoryandthoughtcritically,andthenewtheoriesandideasintoonthe

basisofexistingcognitivestructure,establishcontactandwillhavemigratedtothe

newsituationofknowledge,asadecision-makingandsolveawayoflearning.

Regionalactivitiesadvocatechildrensactiveandactiveexploration,andbuilda

learningmodelsuitableforthemselves,whichisinlinewiththecharacteristicsof

deeplearning.However,atpresent,mostoftheregionalactivitiesinkindergartensin

Chinadonotmakechildrenachievedeeplearninginarealsense.Thisstudyisan

exploratoryactionresearchonchildrensdeeplearninginkindergartenregional

activities,soastoachievethepurposeofimprovingchildrensdeeplearninglevelin

regionalactivities.

Inthisresearchareaasthebreakthroughpo