2024-2025学年全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》预测复习（研优卷）附答案详解.docxVIP

全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》预测复习

考试时间：90分钟；命题人：教研组

考生注意：

1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟

2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。

第I卷（选择题60分）

一、单选题（20小题，每小题3分，共计60分）

1、[单选题]晨会有校级和班级之分，校级晨会包括（）。

A．升旗仪式和专题讲话

B．专题讲话和少先队广播

C．升旗仪式和晨间谈话

D．晨间谈话和少先队广播

答案：A

解析：新课程计划关于晨会活动的基本要求是：举行升旗仪式，进行时事政策和日常行为规范教育。教育学生热爱祖国，关心国家大事，遵守学生守则，养成良好的行为习惯。其中，校级晨会的活动形式包括升旗仪式，专题讲话或少先队广播。班级晨会的活动主要形式包括行为训练，一事一议、信息交流、周小结。

2、[简答题]简述我国基础教育课程改革的目标。

答案：我国基础教育课程改革的目标具体包括以下几个方面：

（1）改变过于重视知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识和技能的过程同时成为学会学习的过程和形成价值观的过程；

（2）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；

（3）改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，更加关注学生的学习兴趣和经验、精选学习必备的基础知识和技能；

（4）改变课程实施过于强调死记硬背，倡导学生主动参与、乐于探究、解决问题和合作能力等；

（5）改变课程评价过分强调甄别和选拔功能的现状，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学的功能；

（6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

3、[简答题]简述小学生想象力的特点。

答案：小学生进入学校以后，在教学的影响下，想象有了进一步的发展。主要有以下几个特点：

（1）小学生想象的有意性迅速发展；

（2）小学生想象中的创造成分日益增加；

（3）小学生的想象将更具有现实性。

4、[单选题]课程计划的中心是（）。

A．科目设置

B．学科顺序

C．课时分配

D．学周编制

答案：A

解析：课程计划由许多因素组成，其中科目设置是课程计划的中心。

5、[单选题]小学生认知技能获得的主要方式是（）。

A．发现学习

B．在尝试解决问题中学习

C．从范例中学习

D．没有正确答案

答案：C

解析：小学生还不具备抽象思维，只能从范例中学习，还不具备发现学习或从问题解决中学习的能力。

6、[单选题]“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是（）教育目的论。

A．神学的

B．科学本位

C．社会本位

D．个人本位

答案：A

解析：一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的，这就形成了所谓的“神学的教育目的论”。从宗教的立场出发所阐发的教育目的具有明确的终极价值性，具有较高的精神含量，它对我们思考人与教育的精神实质有一定的启示作用。

7、[单选题]教师专业情意发展成熟的标志是教师的（）。

A．专业理想

B．专业情操

C．专业性向

D．专业自我

答案：B

解析：教师的专业情操是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，它是构成教师价值观的基础，是构成优秀教师个性的重要因素，也是教师专业情意发展成熟的标志。

8、[单选题]根据教学评价的功能，可将其分为（）。

A．形成性评价与总结性评价

B．常模参照评价与标准参照评价

C．配置性评价与诊断性评价

D．正式评价与非正式评价

答案：C

解析：根据实施教学评价的时机而言，可分为形成性评价和总结性评价；根据教学评价资料的处理方式，可分为常模参照评价和标准参照评价；根据教学评价的功能看，可分为配置性评价和诊断性评价；根据教学评价的严谨程度，可分为正式评价与非正式评价。

9、[单选题]按学生的智力测验分数和学业成绩把学生分成不同的班组进行学习，这是（）。

A．分层教学

B．小组合作学习

C．小班化教学

D．复式教学

答案：A

解析：分层教学又称分组教学、能力分组，是指教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。

10、[单选题]教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到（）。

A．循序渐进

B．因材施教

C