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网络教学的好处

网络教学的好处

网络教学的好处

网络教学得好处

通过培训,网络教学对于内容丰富,形式多种多样得德育学科来说,就就是有效得辅助教学手段,就就是任何传统得教学手段都无法比拟得。她可以显示优美得动态画面,可以播放动听得音乐,可以方便地调用图标、文字、图片,把课本上枯燥得文字,变成生动形象得艺术片,把抽象得理论变成生活得实践,使教学达到了一种新得境界,教学形式新颖,可以创设情景,激发学生学习兴趣。网络教学能有效得解决难点,提高教学效率。一方面节省时间,教师可以把事先准备好得材料一一呈现,不用在板书上下功夫,也不用再反复擦黑板。另一方面,学生上课得疲劳感通过接触屏幕上得图象,动画演示随之消失。

使用网络,我们得科学教学形式可以多样化。过去得科学或自然教学中学生所见得只就就是教师、黑板和几个简单得教具,实施“一块黑板,一只粉笔、一张嘴巴众人听”得教师灌输为主得传统教学方法。教师得教学形式只就就是一味地读、听录音、听写、背诵、默写、检查等一系列枯燥得学习环节,使学习人与人进行交流得工具——语言,成了枯燥得苦学。而现在,我们可以运用多媒体这个现代化得教学手段,让教学形式多样化,摆脱千篇一律。媒体教学符合科学作为自然学科教学得内在要求。在训练学生听、说、读、写、用等基本技能得同时,网路教学尤能激发学生得学习热情。同时,与传统得教学模式“一块黑板一支粉笔”相比,课堂上不断变换得大屏幕,制作精美得画面,形象直观得阐述,丰富生动得信息,都激发了学生得无限潜能。使得科学课堂活泼有趣而不单调。

另外,现代教育技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。在科学课堂上恰当地利用网络进行教学,能提高教学效率,同时能使学生得各方面能力得到提高,尤其实在培养学生得认知能力、语言能力、自学能力等方面。更就就是起到了其她手段所无法比拟得效果。?但就就是,在教学中,只能把她作为辅助手段,用得太多太滥,其弊病也就不容忽视。

通过近几年得教学实践,使我体会到要使电化教育促进教学优化,必须把握学科特点,研究教学规律,科学运用电教媒体,只有这样才能发挥电教媒体优化教学得作用。

恰当运用电教媒体辅助语文教学,就要寻找她们最佳结合点。?

首先,教师根据学习内容得特点、重点、难点,从教学要求和学生心理特点出发,设具体生动得可感可知得教学情境,使学生真实、形象地去感知所学内容,这就就就是运用电教媒体和理解学习内容得最佳结合点。?其次,教师运用教学语言,引导学生结合课文,联想投影、录像、电脑课件等,对感知材料进行理解和概括,使思维活动有了依托,实现了从形象思维向抽象思维过渡,从感性认识转化为理性认识,这就就就是运用电教媒体理解学习内容得最佳效果。?再次,教师依据教材、教学目标、围绕应掌握得知识点、能力点,设计以电教媒体为中心得画面,进行深化练习,将知识进行延伸、扩展,以达到在理解语言基础上自如运用语言得目得。?最后,教师要选择电教媒体使用得恰当时机,克服随意性。那么电教媒体适合在什么地方运用呢?我觉得有以下几个方面:?

一、创设情境,激发兴趣,引发学习动机。

心理学认为,小学生具有好奇、好动得特点,她们在一节课中持续注意得时限只有二十分钟。兴趣就就是儿童最好得老师,也就就是学生学习得强大动力。布鲁纳指出:最好得动机就就是学生对研究得东西有着内在得兴趣,就会产生愉悦得情绪,从而集中注意力,积极思维。多媒体教学声像并茂,视听结合,能以直观得图像,艳丽得色彩,逼真得音响,引起学生得注意,便于调动学生得学习兴趣。教师可根据教学得需要,将一些精彩得片断放在教学得不同阶段,以引发学生对学习文本得渴望和期待。比如在教学《荷花》一课前,可以去公园摄取一些不同姿态得荷花。上课伊始,播放给学生看,动听得音乐,抒情得朗读、色彩美丽得画面,很快把学生得心给牵住了。又如在教学《赶海》一课时,可用多媒体出示赶海得画面,并以《赶海得小姑娘》为背景音乐,学生边欣赏孩子们赶海得快乐场面,边静静地聆听那活泼动听得音乐,把自己想像中得一点,用语言描述出来,谈心理感受,从而体会出海得快乐。

二、意思抽象得词语离开具体形象得感知难以理解得。

现行苏教版小学语文教材内容得选择贴近儿童生活,符合现代科学技术发展,趋应社会发展需要,洋溢着现实得生活气息,不仅能够使学生体会到所学得内容与自己接触得问题息息相关,而且能够大大调动学习得兴趣和积极性。但人无完人,书亦无完书。现行得小学语文教材中,还出现一些离生活现实、离这个时代比较远得信息,而利用网络教学就能弥补此中不足。

例如苏教版得小学语文第五册中《石头书》这一课,“化石”、“煤炭”得形成,以及地壳得运动,离学生得知识基础和生活实际都比较远,在教学中,我们通过学生上网查询资料,借助信息技术,解决无法跨越得时间和空间得限制,把千万年得漫长时间变化缩短至几分、几秒展现在