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小学英语教学中学生口语交际能力与跨文化意识的培养研究论文

摘要：本文旨在探讨小学英语教学中如何培养学生的口语交际能力和跨文化意识。通过对现有教育现状的分析，提出了针对性的教学策略，以期为我国小学英语教育改革提供参考。

关键词：小学英语教学；口语交际能力；跨文化意识

一、引言与背景

（一）1.小学英语教学的重要性

随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门重要的国际交流语言，在小学阶段的教育中占据了越来越重要的地位。小学英语教学不仅关乎学生英语基础知识的掌握，更是培养学生跨文化交际能力的关键时期。在这个过程中，学生的口语交际能力和跨文化意识显得尤为重要。

2.口语交际能力在小学英语教学中的地位

口语交际能力是英语学习的基础，也是衡量学生英语水平的重要指标。在小学阶段，培养学生的口语交际能力有助于提高他们的学习兴趣，增强自信心，为今后的英语学习打下坚实的基础。然而，在实际教学中，口语交际能力的培养往往被忽视，导致许多学生在英语学习中遇到困难。

3.跨文化意识在小学英语教学中的价值

跨文化意识是指对不同文化背景下的行为、价值观和沟通方式的理解和尊重。在小学英语教学中，培养学生的跨文化意识有助于他们更好地理解英语国家的文化，提高交际能力，为未来的国际交流奠定基础。

（二）1.小学英语教学中口语交际能力的现状

当前，我国小学英语教学中口语交际能力的培养存在一定的问题。一方面，教师在课堂教学中过于注重语法和词汇的讲解，忽视了口语交际能力的培养；另一方面，学生在学习过程中缺乏真实的语言环境，导致口语交际能力难以得到有效提高。

2.小学英语教学中跨文化意识的现状

在小学英语教学中，跨文化意识的培养同样面临诸多挑战。首先，教师自身的跨文化意识有限，难以在课堂上进行有效的跨文化教学；其次，教材内容过于注重语言知识的传授，忽视了文化背景的介绍；最后，学生在学习过程中缺乏对英语国家文化的了解，导致跨文化意识难以形成。

3.培养学生口语交际能力和跨文化意识的必要性

面对上述现状，培养学生口语交际能力和跨文化意识显得尤为重要。一方面，口语交际能力的提高有助于学生更好地掌握英语知识，增强学习兴趣；另一方面，跨文化意识的培养有助于学生拓宽视野，提高国际竞争力。因此，本文将从教学策略的角度探讨如何在小学英语教学中培养学生的口语交际能力和跨文化意识。

二、提出问题

（一）1.教师教学方法的问题

在小学英语教学中，教师的教学方法对于学生口语交际能力和跨文化意识的培养至关重要。首先，部分教师依然采用传统的“填鸭式”教学，忽视学生的主体地位，导致学生在课堂上缺乏实际的语言运用机会。其次，教师往往注重语法和词汇的教学，而忽略了口语练习的重要性，使得学生的口语能力得不到有效提升。最后，教师在课堂上缺乏跨文化背景的引入，使得学生难以理解英语国家的文化差异。

2.教学资源与环境的限制

教学资源和环境的限制也是影响学生口语交际能力和跨文化意识培养的重要因素。一方面，教学资源有限，如缺乏真实的语言环境、口语教材不足等，使得学生难以在实践中提高口语能力。另一方面，班级规模过大，教师难以关注到每个学生的口语练习情况，导致学生的口语交际能力得不到充分锻炼。

3.学生学习态度和动机的问题

学生在学习英语过程中，学习态度和动机的问题同样不容忽视。部分学生对英语学习缺乏兴趣，对口语练习抱有抵触情绪，导致口语交际能力难以提高。此外，学生可能过于关注考试成绩，而忽视口语能力的提升，使得口语交际能力培养成为教育过程中的短板。

（二）1.教学评价体系的问题

教学评价体系在小学英语教学中起到了重要的导向作用。当前，评价体系过于注重学生的笔试成绩，忽视口语交际能力的评估。这种评价方式导致教师和学生对口语练习的重视程度不够，使得口语交际能力培养成为教学过程中的盲点。

2.家庭教育和环境的影响

家庭教育环境和家长的教育观念对学生口语交际能力和跨文化意识的培养也具有较大影响。部分家长过于重视学生的学科成绩，忽视口语能力的培养，导致学生在家庭环境中缺乏口语练习的机会。同时，家长自身对英语和跨文化的了解有限，难以在家庭教育中发挥积极作用。

3.社会大环境的影响

社会大环境对学生口语交际能力和跨文化意识的培养同样具有不可忽视的影响。在当前的社会背景下，英语作为国际交流的重要工具，其地位日益凸显。然而，社会对英语教育的功利性导向，使得口语交际能力和跨文化意识的培养受到一定程度的忽视，影响了学生的全面发展。

三、解决问题的路径设计

（一）1.教师专业成长与教学方法创新

教师应当不断提升自身的专业素养，学习新的教学理念和方法，例如采用任务型教学法、情境教学法等，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中练习口语，增强交际能力。同时，教师应引入跨文化元素，通过故事