2024-2025学年度反射疗法师3级全真模拟模拟题含答案详解（研优卷）.docxVIP

反射疗法师3级全真模拟模拟题

考试时间：90分钟；命题人：教研组

考生注意：

1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟

2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。

第I卷（选择题80分）

一、单选题（20小题，每小题4分，共计80分）

1、[单选题]以下对推法的叙述,不正确的是()。

A．.推法是单方向的直线运动,但有时候可以歪斜。

B．.着力要求紧贴体表的治疗部位。

C．.用力深沉、平稳,速度宜缓慢、均匀。

D．.直推法的频率要求约250次/分钟

答案:A

解析:推法作为基本手法，要求单方向直线运动，不可歪斜。《推拿学》指出，推法操作时需紧贴体表，用力平稳深透，速度缓慢均匀。直推法属小儿推拿常用，频率约200-300次/分钟。选项A提到“可以歪斜”与直线运动原则相悖，其余选项均符合推法操作规范。

2、[单选题]十二指肠反射区的操作流程是()。

A．.点按5~10次,揉压1分钟

B．.用拇指从外向内推按5~10次,点按5~10次,搓摩1分钟

C．.掐3~5次,揉压1分钟

D．.由下向上推5~10次,点按5~10次

答案:B

解析:题干考查十二指肠反射区的操作流程。反射区操作手法通常依据特定反射区的位置和作用设计。选项B中拇指从外向内推按能有效刺激该区域，点按增强局部作用，搓摩促进循环，步骤完整符合规范操作。其他选项或手法单一，或方向不当，或力度不适。

3、[单选题]用指峰或屈指后的指间关节突起着力于一定穴位或部位,用力按压的手法,称为()。

A．.推法

B．.拿法

C．.点法

D．.摩法

答案:C

解析:指峰或屈指后的指间关节突起按压特定部位的手法，在推拿学中归类为点法。点法的定义强调以指端或关节突起作为着力点进行按压，区别于推法的单向推动（A）、拿法的提捏（B）及摩法的环形摩擦（D）。《推拿手法学》中明确将此类操作归为点法特征。

4、[单选题]手掌第()主线,能提示反映心血管,呼吸系统等方面疾病。

A．.3

B．.4

C．.5

D．.6

答案:C

解析:传统手诊理论将手掌主线分为不同区域，第五主线（健康线）的位置与形态变化被视为心血管、呼吸系统健康状况的观察指标之一。《手诊图谱》中提到，第五主线若出现断续、岛纹或颜色异常，可能提示相关系统潜在问题。选项C对应第五主线，与题干所述功能匹配。其他选项涉及的主线分别对应消化、神经等不同系统，与心血管、呼吸系统关联性较弱。

5、[单选题]关于胸椎的叙述下列哪项是错误的()。

A．.椎体两侧和横突末端有肋凹

B．.棘突短

C．.棘突斜向后上

D．.关节突的关节面近额状位

答案:A

解析:胸椎椎体侧面有上、下肋凹与肋骨相关节，T1-T10横突末端存在横突肋凹，但T11-T12横突无此结构。棘突长且斜向后下方呈叠瓦状，关节突关节面近冠状位。选项A错误在于将横突末端肋凹描述为胸椎普遍特征，忽略了末两节胸椎的解剖差异。

6、[单选题]劳动合同期限满三年的,试用期不得超过()。

A．.一个月

B．.二个月

C．.三个月

D．.六个月

答案:D

解析:依据《中华人民共和国劳动合同法》，劳动合同期限与试用期的对应关系明确。三年以上固定期限和无固定期限的劳动合同，试用期不得超过六个月。此规定平衡了用人单位与劳动者的权益，既给予用人单位合理时间评估新员工，也保障了劳动者不因过长试用期而权益受损。因此，劳动合同期限满三年的，试用期不得超过六个月。

7、[单选题]机体精神活动的主要物质基础是()。

A．.精

B．.气

C．.血

D．.津液

答案:C

解析:《素问》载“血者，神气也”，《灵枢》言“血脉和利，精神乃居”。精为生命之本，气为功能动力，津液重在濡润。血行脉中，奉养脏腑，濡养神志，维持精神活动正常。选项C对应经典理论中血与神的关系。

8、[单选题]观察心主血脉的功能是否正常,与哪项关系较小()。

A．.面色

B．.舌象

C．.脉象

D．.爪色

答案:D

解析:心主血脉功能正常与否的观察，主要通过面色、舌象、脉象等外在表现。《素问·六节藏象论》提到“心者，生之本，其华在面”，《灵枢·经脉》指出“手少阴气绝则脉不通”，脉象直接反映血脉状态。舌为心之苗，舌象异常亦与心相关。爪色属肝，肝主筋，爪为筋之余，肝其华在爪。爪色变化主要关联肝血状况，与心主血脉功能关系较小。选项D符合这一理论依据。

9、[单选题]用语规范,以诚待人,语调适中,语气平和,语言亲切,提倡讲()