小学第三学段数学文化融入数学课堂的现状调查与案例研究.docxVIP

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摘要

随着新一轮基础教育课程改革的深入稳步实施和素质教育的不断推进，人们的教育理念和教育观念也在不断更新，教育者们也越来越认识到多样化数学视角的重要性，数学学科领域中以数学文化为主要的更深层次的内涵逐渐被挖掘并关注。《义务教育数学课程标准（2022年版）》中强调“数学承载着思想和文化，是人类文明的重要组成部分”。将数学文化渗透进课堂教学中，既能促进学生对数学知识的掌握，又能培养学生数学学科素养和生活思维的全方面发展和教师的学科专业素养，助力新一轮基础教育课程改革的稳步实施和素质教育的深入推进。

目前现在大多数对于数学文化融入课堂教学的研究都只停留在表层的单方面分析层面，因此本研究采用问卷调查法和访谈法，着眼于小学第三学段，兼顾教师、学生、学校，以及此前相关研究中未曾提及的家长这一主体的意见收集，提出了促进数学文化与课堂教学相融合的多主体建议及可行性方案，以求为以后的教学提供理论依据与实践参考。本文河北省廊坊市、石家庄市内多所小学展开实地研究，通过分析各教育系统主体对数学文化融入课堂的态度，分析这一过程中所遇到的阻碍，并提出相应的解决建议。

通过对前测、问卷调研和访谈结果进行分析总结，呈现研究发现并给出相应的建议。研究发现：一是数学文化在小学第三学段数学学习中的有极高的价值但受重视程度仍不高；二是当今数学教师的数学文化素养仍需提高，教学内容和教学方法仍需改进和创新；三是应注重对家长教育观念的关注和引导。问题对策建议：第一，对于教师，及时更新观念，扩充自身接受数学文化的渠道，创新教学内容和教学方法和优化数学文化教学评价思维；第二，对于学校，充分完善相关资源库，开展相应校内校外学习活动，并对不同主体给予相应支持与鼓励；第三，对于家长，要及时勇于更新自身教育观念。

关键词：小学高年级；数学文化；数学课堂

Abstract

Withthedeepandsteadyimplementationofthenewroundofbasiceducationcurriculumreformandthecontinuousadvancementofqualityeducation,people’seducationalconceptsareconstantlyupdating.Educatorsareincreasinglyrecognizingtheimportanceofdiverseperspectivesinmathematics,andthedeeperimplicationsofmathematicscultureinthefieldofmathematicsaregraduallybeingexploredandemphasized.TheMathematicsCurriculumStandardsforCompulsoryEducation(2022Edition)emphasizesthatmathematicscarriesthoughtsandcultureandisanimportantpartofhumancivilization.Infusingmathematicscultureintoclassroomteachingcannotonlypromotestudents’masteryofmathematicalknowledgebutalsocultivatestudents’comprehensivedevelopmentofmathematicalliteracy,criticalthinking,andteachers’professionalcompetence,thusfacilitatingthesteadyimplementationofthenewroundofbasiceducationcurriculumreformandthedeepadvancementofqualityeducation.

Currently,mostresearchonintegratingmathematicscultureintoclassroomteachingonlyremainsatthesuperficiallevelofone-sidedanalysis.Therefore,thisstudyadoptsquestionnairesurveys,interviews,a