学校管理中柔性管理对教师的影响与发展研究.docx

学校管理中柔性管理对教师的影响与发展研究

摘要：新时代背景下，学校管理的制度需要跟随教育的改革而改进。学校柔性管理展示了校园发展的文明程度，能调动教师学习和工作的积极性。观今之管理制度，刚性有余而柔不足。通过柔性管理的模式，能调动教师学习和工作的积极性，塑造柔性的校园文化，保证教师的职业发展和队伍的培养。

关键词：柔性管理;学校;教师

一、概念

（一）刚性管理

刚性管理以规章制度为中心，强调规章制度的管理模式。通过制订管理制度来行使管理职权，发挥制度的约束、监督、奖惩功能，对管理对象进行严格的控制，它要求在实际的管理活动中，一切按章办事，不讲情面，注重效率和实际。然而，随着知识时代的到来，人们更加重视个性发展，强调沟通与协作。因此，传统高压、僵化的刚性管理逐渐失去了“威力”，柔性管理逐渐走进人们的视野。[1]

（二）柔性管理

柔性管理是通过对人们心理和行为模式的研究，运用沟通等相对柔和的手段进行管理，在被管理者心中产生一种柔化的说服力，强调以人为本。在柔性管理中，人既是管理的施动者，又是管理对象;管理要从人本身出发，最终又以人为落脚点。通过对人的心理进行把握，能有效地将理论渗透到人的内心，从而达到潜移默化的目的。

二、学校管理现状

（一）忽视教师管理。

在当前的学校管理中，管理者将时间和精力都更倾向于学生，把学生放在管理的第一位，虽然这种教学理念在很大程度上反映了对学生主体地位的重视，但是却还是固步自封，对于管理制度上没有改变和创新，学生方面的管理是“刚性化”的管理，有严格的作息时间和班规班制，学生犯错按照校规处理，所有的规则都是指向学生的。此外，学校忽视了教师也需要管理，学校管理者必须重视教师的职业发展和身心发展。教师作为学校里被管理者的一员，肩上背负着教书育人的重担。因此，学校管理的重心也要偏向于教师的管理，为师生关系的发展做一个强有力的后盾。

（二）过分注重外在管理。

大部分小学在教育教学管理中，过分重视表面功夫的建设，把人们容易看见的外在形式表现得很漂亮，并将其作为学校管理的重中之重，但是对小学文化建设、师生关系发展等方面的管理没有引起足够的重视。一些学校将学校管理简单地归纳为硬件管理、教学管理、行政管理等层面，而对校园的文化建设、师生精神和价值观培养等方面没有给予足够的关注。学校漠视对老师的情感、价值观和行为标准等柔性方面的引导;过多地强调学校表面功夫，而不把内在管理放在第一位，把教师当成了只靠组织制度、经济奖惩就能调动的“机械人”、“经济人”，忽略了教师也是一个感性的人，需要人文的关怀和激励。

（三）教师考核的“数字化”

现在学校管理普遍采用“数字化”管理，也就是所谓的量化考核。教师考核管理包含每周的上课次数、听课次数，作业批改次数，公开课次数等等。这种考核明显向“数字化”转变，让教师只注重数量而忽视了质量。这种强制性的规定就如刚性化的管理，量化的考核又牵扯到老师的绩效工资，不利于教师把重心放在教学上，也不利于教师之间的交流和合作，从而导致教师队伍质量水平有所下降，教师会更加倾向于看重自我的利益得失，而非教书育人。

三、柔性管理在学校中的建立

（一）注重教师管理

教师作为学校管理的对象，其具备较高的文化素质和道德素养，且形成了较稳固的世界观、人生观和价值观，如果仍然沿用以往强制式、命令式的管理模式，很难获得教师们的认同。因此，在学校管理中，应重视构建具有感化和激励作用的柔性管理模式。[2]柔性管理之下，能聚焦教师的情感、价值观，营造宽松的工作环境，尊重教师、信任教师、理解教师，引导老师在和谐中竞争在竞争中和谐，不是再用制度“管、卡”教师，而是使每一位教师在学校管理制度面前，感到安全和舒适，激发教师的工作热情和不断学习的信心。

（二）塑造校园文化

校园文化是一种精神和氛围，是看不见摸不着的软实力，是学校师生凝聚力的重要体现，是学校形象的展示，是学校文明进步的重要体现。校园文化对学生的人生观和价值观有着深远的影响，同时引导和规范教师的行为观和价值观，它对人的影响这是任何教育课程都无法达到的。校园文化不是指那些条条框框，也不是一成不变的规章制度，而是在长时间的沉淀下总结出来的文化价值。但是，校园文化也不是照搬现套的，我们需要不断总结校园文化建设的经验和不足，努力让教师在和谐向上的校园文化中获得应有的精神感召与发展，才能真正落实好党的教育方针，办好人民满意的教育。要达到教育改革的目标就必须对学校管理重新定位，寻求管理上的突破，以柔性、潜在的方式对教师进行潜移默化的影响，让他们形成责任意识和学习意识。

（三）侧重刚柔并济

刚性管理和柔性管理两者的关系不是非此即彼、有我无他的，而是水乳交融、相辅相成、互补促进的。俗话说得好“无规矩不成方圆”，如果完全没有规章制度，那么就约束不了人的行为，但这并不意味着完全按照规矩来，实施刚性管