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大概念视角下的中学历史“教学评一体化”教学研究

目录

一、内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.1.1时代发展对中学历史教育的需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.1.2历史教育改革的趋势与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

1.1.3“教学评一体化”的实践价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.2.1大概念在教育教学中的应用研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

1.2.2“教学评一体化”的理论与实践探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

1.2.3中学历史教学的相关研究综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

1.3研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

1.3.1研究目标的确立．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

1.3.2研究内容的框架设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

1.4研究方法与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

1.4.1研究方法的选取与运用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

1.4.2研究思路的梳理与阐述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

1.5研究创新与不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

1.5.1研究的创新之处．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

1.5.2研究的局限性分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

二、大概念与“教学评一体化”的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

2.1大概念的定义与内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

2.1.1大概念的界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

2.1.2大概念的核心特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

2.1.3大概念在历史教学中的意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

2.2“教学评一体化”的内涵与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

2.2.1“教学评一体化”的概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

2.2.2“教学评一体化”的构成要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

2.2.3“教学评一体化”的实施原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

2.3大概念视角下“教学评一体化”的理论支撑．．．．．．．．．．．．．．．．42

2.3.1建构主义学习理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

2.3.2布鲁姆目标分类学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

2.3.3教学设计理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

三、大概念视角下中学历史“教学评一体化”的实践模式．．．．．．．49

3.1中学历史大概念的选择与提炼．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

3.1.1基于课程标准的分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

3.1.2基于历史学科特点的提炼．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52

3.1.3基于学生认知水平的考量．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54

3.2基于大概念的历史教学目标设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60

3.2.1知识与技能目标的设定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62

3.2.2过程与方法目标的制定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63

3.2.3情感态度与价值观目标的达成