部编版三年级语文上册2花的学校教学设计.pdfVIP

语文学科三年级上册教学设计

教学内容2.花的学校课型阅读主备费海燕

文是泰戈尔写的一首优美而有童趣的散文诗。作者用拟人的手法，模仿

孩子说话的口吻从儿童的思维视角展开了新奇的想象。顽强活泼而且具有丰富

细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花

儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面的花儿想象成地

教材、学情下学校上学的孩子们，在墙角音兄冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩

分析儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生

长是因为要回家找他们的妈妈。作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、

可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。教学中注重学生的朗读指导，读出花孩

子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。同时也注重培养

学生的问题意识。

1.引导认识5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13

个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。

教学目标

2.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。

3.抓住文中有新鲜感的表达，品读、感悟、积累语言，并尝试迁移运用。

1.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。

教学重点2.能关注课文中有新鲜感的词句，理解课文内容。能仿照“雨一来，他们

就放假了”的表达写句子。

诵读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮；感受大自然的花富有的

教学难点

灵性、童真、童趣。

课前准备PPT、泰戈尔诗

教学过程设计调整

一、引入课文，解作者全改

1.同学们，今天我们学习一篇泰戈尔的散文诗《花的学校》。

2.阅读课后资料袋，解作者。泰戈尔1（861年—1941年），印度诗人、

文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有.《飞鸟集》《园丁

集》《新月集》等。教师补充：曾获1913年诺贝尔文学奖，成为第一位获得

诺贝尔文学奖的亚洲人。

3.质疑：为什么花也有学校？花在学校里干什么？

二、朗读课文、整体感知

1.揭示读书要求：读准字音；标出自然段；画出重点词语和不懂的地方。

2.读词正音。

wOjidh。

阵雨荒野跳舞狂欢功课放假互相飞扬

d（gdub1fdsu6cai

口笛自然能够双臂罚站所以猜想衣案

多音字：假表示按照规定或经过批准暂时不工作或不上班的时间读第

四声（暑假，放假），表示不真实读第三声（真假，假山）。

词语拓展：扬起（双臂、风帆、眉毛、脑袋……）

3.指导读好长句。

◎于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上跳舞、

狂欢，

◎妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学。

◎你没有看见他们/怎样地急着/要到那儿去吗？你不知道他们/为什么

那样急急忙忙吗？

4.围绕问题，整体感知：为什么花也有学校？

◎我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。作（者的想象，把花当

作人来写。）

读课文，你看到什么样的画面？

（1）读第1〜2自然。

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