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高中三角函数教案设计

一、课题

高中三角函数（一）：任意角的三角函数概念

二、教学目标

1.知识与技能目标

-理解任意角三角函数（正弦、余弦、正切）的定义。

-能根据定义求任意角的三角函数值。

-掌握三角函数值在各象限的符号。

2.过程与方法目标

-通过单位圆理解三角函数的定义，培养学生的数学直观想象能力。

-让学生经历从锐角三角函数到任意角三角函数的推广过程，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标

-体会数学知识的严谨性和系统性，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重点难点

1.教学重点

-任意角三角函数的定义。

-三角函数值在各象限的符号。

2.教学难点

-用单位圆上点的坐标来定义任意角的三角函数。

-理解三角函数定义的合理性和一般性。

四、教学方法

问题引导式、小组合作探究式教学方法。

五、教材分析

1.课程标准要求

-了解任意角三角函数（正弦、余弦、正切）的定义。

-掌握三角函数值在各象限的符号。

-能够根据定义求任意角的三角函数值。

2.主要内容

-本部分内容首先回顾锐角三角函数，然后通过单位圆将三角函数的概念推广到任意角。利用单位圆上点的坐标定义正弦、余弦、正切函数。并且讨论了三角函数值在不同象限的符号规律。

3.重难点分析

-重点在于构建任意角三角函数的定义体系，这是后续学习三角函数性质、图象等内容的基础。难点在于从锐角三角函数到任意角三角函数的过渡，需要学生突破原有的思维定式，理解在单位圆这个新的几何模型下定义三角函数的意义。

六、教学过程

1.导入新课

-教师：同学们，我们在初中已经学习过锐角三角函数，大家还记得正弦、余弦、正切函数是怎么定义的吗？（在黑板上画出一个直角三角形）

-学生：正弦是对边比斜边，余弦是邻边比斜边，正切是对边比邻边。

-教师：非常好。那如果角不是锐角呢？比如120°，240°这样的角，我们又该如何定义它们的三角函数呢？今天我们就来学习任意角的三角函数。

2.探究新知

-教师：我们先来看单位圆（在黑板上画出单位圆），单位圆的方程是什么呢？

-学生：x2+y2=1。

-教师：对于任意角α，它的终边与单位圆交于点P(x,y)，我们规定sinα=y，cosα=x，tanα=y/x（x≠0）。大家思考一下，这样定义有什么好处呢？

-（学生分组讨论）

-小组代表：这样定义可以把三角函数和单位圆联系起来，对于任意角都能定义。

-教师：很好。那我们来看看不同象限角的三角函数值的符号。当角α在第一象限时，x0，y0，那么sinα、cosα、tanα的符号分别是什么呢？

-学生：sinα0，cosα0，tanα0。

-教师：那第二象限呢？

-（再次让学生分组讨论，然后回答）

-学生：sinα0，cosα0，tanα0。

-教师：按照这样的方法，大家自己推导第三、第四象限角的三角函数值的符号。

-（学生独立完成后，教师进行点评）

3.课堂练习

-教师：现在我们来做一些练习。已知角α终边上一点P(-3,4)，求sinα、cosα、tanα的值。

-（学生独立计算，教师巡视指导）

-教师：请一位同学来说说你的答案。

-学生：r=√((-3)2+42)=5，sinα=4/5，cosα=-3/5，tanα=-4/3。

-教师：非常正确。

4.巩固提升

-教师：下面我们来做一个稍微难一点的题目。若sinα0且cosα0，判断角α是第几象限角？

-（学生思考后回答）

-学生：第二象限角。

-教师：那如果sinα0且tanα0呢？

-（学生继续回答）

-学生：第三象限角。

七、作业设计

1.已知角α终边上一点P(5,-12)，求sinα、cosα、tanα的值。

2.探究：如果改变单位圆的半径，对三角函数的定义会有什么影响？写出你的思考过程。

八、结语

同学们，今天我们学习了任意角的三角函数的定义以及三角函数值在各象限的符号。这是我们学习三角函数的重要基础，希望大家课后认真复习，下节课我们将继续探索三角函数的更多性质。

一、课题

高中三角函数（二）：同角三角函数的基本关系

二、教学目标

1.知识与技能目标

-理解并掌握同角三角函数的两个基本关系：sin2α+cos2α=1和tanα=sinα/cosα。

-能运用这两个基本关系进行三角函数式的化简、求值和证明。

2.过程与方法目标

-通过对基本关系的推导，培养学生的逻辑推理能力。

-在运用基本关系解决问题的过程中，提高学生的运算能力和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生感受数学公式的简洁美和逻辑美，增强学习数学的自信心。

三、教学重点难点

1.教学重点

-同角三角函数的两个基本关系的