3.8 计算答案判对错—— 分支结构 教学设计- 五年级上册《信息科技》（安徽版2024）.docxVIP

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第8课计算答案判对错——分支结构

教学设计

一、学习内容

本课在前一课的基础上，进一步提升项目的交互性和智能化。

1．在计算机出题后，参赛选手作答完，在程序中使用分支结构判断选手输入的答案是否正确，并根据判断结果输出相应的反馈信息。

2．理解分支结构的特点及其在生活中的应用，为后续学习更复杂的算法设计打下基础。

二、学习基础

1．编程基础方面

学生经过前面的学习，已熟悉了编写程序解决问题的流程，对图形化编程软件有了粗略的认识。

2．算法认知方面

学生能用流程图等方式描述算法，已经基本掌握用顺序结构解决问题的过程。但对算法中需要考虑条件的设定和确定判断条件的方法缺乏系统的思考，需要引导学生联系生活理解算法的分支结构的执行过程。

3．学习兴趣方面

学生学完顺序结构后，对其他程序控制结构充满探索欲望，随着单元项目任务难度的逐步增加，学生的挑战兴趣也逐步提升。

问题梳理

1．素养问题

什么是分支结构？

在编程中如何实现分支结构的功能？

生活中有哪些问题可以用分支结构来描述？

项目问题

如何获取用户输入的答案并保存？

如何设计程序来比较用户答案与标准答案？

如何根据比较结果输出正确的反馈信息？

四、学习目标与重难点

学习目标

（1）项目目标

编写计算机程序，对于选手输入的算式答案，能自动判断其对错。

（2）素养目标

了解算法的分支结构，理解分支结构的执行过程。

2．学习重点和难点

（1）学习重点

理解分支结构的执行过程，能够使计算机按条件选择执行指令解决问题。

（2）学习难点

编写计算机程序，对于选手输入的算式答案，能自动判断其对错。

五、学习策略（学习规划、实验规划）

环境与资源

1．学习环境

本课可在计算机教室或者信息科技实验室进行学习，学生机安装图形化编程软件(本课以Mind+为例)、支持storyline运行的环境。

资源准备

storyline电子学习助手（包含微课）、半成品程序。

学生可自备纸、笔，记录计算机自动出题数据和答案情况，用于验证程序的正确性。

七、学习评价

过程性评价：在分析人工判题、规划描述流程、编程实施算法、梳理总结等环节中，通过观察学生的课堂表现、参与度、小组协作能力等，及时给予反馈和评价。

作品评价：对学生完成的“计算答案判对错”程序作品进行评价，主要从算法正确性、程序结构合理性、功能完成情况等方面进行考量。

八、学习过程

学习环节

学习内容

学习资源

教师行为

设计意图

明确

项目

目标

了解组员设置，商量分工，在“学习助手”封面填写分工姓名（组内协商）

学习助手1.1封面

布置小组学习，讲解分工设置

同桌组成小组，协商分工，操作员的电脑主要用来编程；记录员的电脑主要使用“学习助手”。

参与游戏：（集体游戏）

如果听到“快”，拍手两下；

如果听到“慢”，双手点赞。

PPT课件

热身游戏：我说你做

听口令做动作，快速吸引学生的注意力。口令“如果……”为“分支结构”做铺垫。以拍手和点赞的简短仪式为“速算王”庆祝，引出项目内容。

明确项目具体目标及任务。（集体学习）

板书

PPT课件

揭题。对话质疑引出项目目标及素养目标，介绍学习步骤和评价方式、标准。

明确本课的项目任务及学习步骤，了解评价维度、标准和奖章要求。

分析

人工

判题

活动一：分析人工判题（师生推演讨论）

用一个词描述判题的方法——比较/对比

谁和谁比较？心里的标准答案——选手作答的答案

比较的标准是什么？——相等/一致

用“如果……那么……”来描述“判题”的过程。

板书

学习助手1.2人工判题过程

板书列式，师作为选手答题，请一学生上台判题。

推演人工判题过程并步步追问，引导学生思考、分析，明确判题的原理。

相机共同完成板书。

通过推演，学生可以直观地观察和体验人工判题的过程，为下一步规划描述流程做准备。

学习助手中提供动画演示，便于分层学习。

规划

描述

流程

活动二：规划描述流程（小组合作）

小组交流讨论，梳理步骤，拖拽词条，完成学习助手的流程图规划。

借助“关联词”，组内互相说一说流程。

小组上台汇报。

学习助手1.3规划判题流程

板书

布置小组讨论，完成学习助手的流程图规划。

布置组内描述流程。

请一组展示汇报，一人描述流程，另一人同步贴板书，完成流程梳理。

因课堂时间有限，借助学习助手半开放式的拖拽题，帮助学生在理解人工判题过程的基础上，快速完成流程图的规划。同时，借助“关联词”，组员之间使用自然语言描述算法，为下一步编程实现做铺垫。

编程

实施

算法

活动三：编程实施算法（小组合作、编程探究）

获取选手答案

计算机是如何接收选手输入的答案并保存这些数据的？

（1）小组讨论，探究，尝试编写获取答案的语句。

（2）遇到困难，可