《木兰从军》教学记.docVIP

《木兰从军》教学记

《木兰从军》这篇课文的教学目标是让学生感悟花木兰爱国爱家的优秀品质，但关于木兰英勇善战的形象，教材只供应了一幅插图和一句话，怎样让孩子来品尝感悟呢？在教学中我做了这样的处理：首先让学生看了一段有关黄河的视频，然后提问。

师：木兰渡黄河简单吗，为什么？

生：木兰渡黄河一点也不简单，水流的那么急，坐着船也有可能被水冲走的。

生：黄河水波涛汹涌，木兰随时都会遇到生命的危急。

师：那木兰怕吗？

生：不怕，木兰从军就是为了想保卫国家，假如她死了，也不会懊悔。

师：那是牺牲。

生：木兰早做好了牺牲的打算，所以她一点儿也不胆怯 ，在渡黄河时，她很英勇。

师：是呀，木兰是位英勇的女英雄，在细致读读课文，你还能从哪里感受到木兰的英勇？

生：多年的征战中，她为国立下了赫赫战功。

师：你能说得明白点吗？

生：多年的征战，说明木兰打了很多很多的仗，打仗时确定要英勇。

生：受伤了，也要咬牙坚持。

生：我还知道木兰是个聪慧的人，因为打了很多的仗，她没有死，反而为国立下了丰功伟绩，不聪慧怎么能行呢？

生：打仗只凭英勇是不行的，确定还要聪慧，不然命都保不住了。

师：木兰不仅是英勇，还很聪慧，老师送给你们一个词语：英勇善战。瞧，（出示插图）木兰跃马提枪，驰骋疆场时，多么的英姿飒爽。你有什么话想对木兰说，请用一两句话写下来。

（生写后沟通）

生：花木兰，你真棒，你为了国家的安静，女扮男装，渡黄河、过燕山，来到了战场上，诞生入死，为祖国立下了赫赫战功，我佩服你！生：花木兰，你在战场上受伤了吗？伤口好了吗？感谢你把侵略者赶出了国土，我长大了也应当向你学习，做一个为国为家分忧的人。

生：花木兰，你真是一位英勇的女英雄，你为了让百姓过上华蜜、安静的生活，女扮男装，替父从军，在多年的征战中，为国立下了赫赫战功，老百姓恒久都忘不了你。

师：捧起书，把你感受到的用朗读表达出来。

思索：

1、抽象的字符是很难让二年级学生感受到木兰的英勇形象，在教学中我凭借多媒体，播放一段可视的形象画面，带给学生视觉上的冲击，激起学生无限的思想情感和想象，木兰在波峰浪谷中前行，要何等的英勇和胆识，为理解木兰的英勇埋下了伏笔，人物的形象在孩子们的脑海中慢慢丰满起来，学生也就有话可说，有情可表。

2、把小练笔挤进课堂，练笔是沟通阅读和写作的桥梁，它不是中高年级的专利，运用文中语言，奇妙的转化成一种学生的写作实力，你想对木兰说什么？学生的感情在练笔中提升，英雄形象渐趋高大，以达到以读促写，以写促读的目的。

缺憾：在教学中没有补充木兰谢绝朝廷高官厚禄的内容。