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专题讲座主讲：王传三;以国家的力量开展体育
美国是现代体育大国，更是体育强国，但70年代以前联邦政府并不管理体育
1952年前,美国一直称霸奥运体坛
1952、1956、1960年三届奥运会，前苏联超过了美国
1964、1968年两届，美国又夺回第一
1972与1976年两届奥运会，前苏联和东德又分别超过美国
为了夺回体育霸主地位，在1972年奥运会后美国国会开始进行干预;以学校为基础的运动训练体制;发达的体育产业;第一局部;对体育教育本质的认识;;美国体育课的必修课与补充课;第二局部;美国大学课外体育活动;全美大学的体育竞赛;;第三局部;美国中小学体育教师的现状;学习要求：
〔1〕完成130－140个学分
〔2〕平均成绩到达C以上
〔3〕毕业后进入公立学校任教须参加‘‘国家教师测验’’
〔4〕有的州要求通过一项有关体育教学知识的测验
课程设置：分必修课与选修课
＊必修课程分为四类：;美国大学体育师资的要求;教育实践：每学期给予一定的独立学习或独立工作时间，并有2－4个学分。学习期间还兼作本校的;第四局部;兴起健身课原因;;;;;第五局部;美国青少年?健康测试?制度;美国关于身体素质的观点;中美体育锻炼标准的比较;中美比较;第六局部
对我国学校体育的思考;1.正确认识现代学校体育教育的内涵和功能;体育教学改革的趋势
*从指导思想看,由单纯的生物观向生物、心理、教育、社会观转变
*从教育的效益看,由原来的阶段体育向终身体育方向开展
*从师生关系看,由原来的服从型向合作型方向开展
*从学习的效率看,由被动型向主动型开展，由单调枯燥的体育向生动活泼的体育方向开展
体育教育专业改革内涵与教育目标;
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