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《明天，我们毕业》教学反思汇总

《明天，我们毕业》教学反思【一】

5月25日我最终上完了小学阶段的最终一篇课文——《明天，我们毕业》。本课通过作者对6年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、对老师和同学的眷恋之情。我在备这一课时，力图通过课文文字，情境的创设，触动学生心弦，然后使学生能敞快乐扉，回忆自己小学六年来的生活，畅谈自己难忘的人和事，从而受到思想教化，提高语文素养。

在导入这一环节的设计，让学生说说自己快要离开母校了，自己内心的感受，很快调动起学生的情感，让学生自然走进文本。《明天，我们毕业》教学反思

在讲课文其次部分时，能抓住“五彩斑斓的画卷“让学生看到自己在校内里生活的场景。用多种朗读训练的方式让学生走进文本。如：让学生自由读、抽读，分男女生读，并带着对老师的爱，对老师的赞美来读课文，从而让学生更加难以遗忘尊敬的老师，更加不会遗忘母校。但惋惜的是，我在这个地方处理的不是很好，在指导学生朗读时匆忙而过，没有达到预期的效果——感悟文本。

在最终一部分，我设计了一个老师寄语：目的是更加调动学生的情感，使学生的情感达到高潮，引起学生对学校的眷恋和对高一级学习生活的憧憬和憧憬。

假如我再上这篇课文我一方面肯定要留意指导学生深化品读课文;其次我要多创设情境。这样才能让学生真正敞快乐扉，回忆自己小学六年来的生活，畅谈自己难忘的人和事，从而感悟文本内涵，受到思想教化，提高语文素养。

《明天，我们毕业》教学反思【二】

整体感知环节：因第一自然段是文章的的第一部分：开篇明旨，写到即将告辞校内、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。所以一起先，我让学生读这一段，说这一段，把学生即将离别时感情从心底里流露出来。接着，将学生的思绪拉回到六年前，那梦起先的季节，留下的是对校内最初也是最清楚的记忆。因为当“我们”带着纯真的憧憬和虔诚的“仰慕”走进校内的那一刻，“我们”人生的旅程掀开了崭新的一页。当美妙的憧憬变成现实，当“我们”睁大新奇的眼睛走遍校内的每一个角落，最终真真实切地体验到了校内那“迷人”的一面。在这里，让学生朗读时语速要舒缓，语气要温柔，以充溢回味的口吻读出心中的不舍之情。

在讲课文其次部分时，抓住“五彩斑斓的画卷“让学生看到自己在校内里生活的场景，这一幅幅画面连缀在一起，构成了充溢而有意义的六年学习时间。这些都让“我们”不会遗忘赐予“我们”精神财宝的母校，从而表达了对学校生活的酷爱。随着镜头的推动，作者的目光定格在了培育自己六年的老师身上，以一声“尊敬的老师”打开记忆的闸门，概括地说出了老师在自己成长过程中的巨大作用。接下来转入详细的回忆和赞美，让学生真地感受到了老师为了学生的进步与提高所付出的“心血和汗水”，留下的“帮助和训诲”。然后以细腻的笔触写到了老师额头上的皱纹，“青丝染成白发”。在老师的深情面前，学生们有如何回报呢?在离别之时，他们用最温馨的方式，用最真挚的情感，把歌声、把诗句留在了老师美妙的记忆里，热情而永久。让学生自由读、抽读，分男女生读，并带着对老师的爱，对老师的赞美来读课文，从而让学生更加难以遗忘尊敬的老师，更加不会遗忘母校。

《明天，我们毕业》教学反思【三】

《明天,我们毕业》是一篇典型的抒情散文,是毕业生抒发了接近毕业时对小学生活的留恋,对老师的酷爱之情，表达了自己努力向上，刻苦学习的情感思念，以实际行动报答老师对自己的关切、酷爱。在教学时，让学生感悟文章中的情，才能更深刻的理解每句话，每个词的感情色调，要读地生动，要调动学生的感情，读课文，说课文，，再读课文，这样，学生才能感受作者的情感。

导入：这一环节，为了让学生走进文本，先把学生带进接近毕业时中，让学生说说自己快要离开母校了，自己内心的感受，这样，学生的情感很快调动起来。“我们”精神财宝的母校，从而表达了对学校生活的酷爱。

整体感知：因第一自然段是文章的的第一部分：开篇明旨，写到即将告辞校内、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。所以一起先，我让学生读这一段，说这一段，把学生即将离别时感情从心底里流露出来。接着，将学生的思绪拉回到六年前，那梦起先的季节，留下的是对校内最初也是最清楚的记忆。因为当“我们”带着纯真的憧憬和虔诚的“仰慕”走进校内的那一刻，“我们”人生的旅程掀开了崭新的一页。当美妙的憧憬变成现实，当“我们”睁大新奇的眼睛走遍校内的每一个角落，最终真真实切地体验到了校内那“迷人”的一面。在这里，让学生朗读时语速要舒缓，语气要温柔，以充溢回味的口吻读出心中的不舍之情。

在讲课文其次部分时，抓住“五彩斑斓的画卷“让学生看到自己在校内里生活的场景，这一幅幅画面连缀在一起，构成了充溢而有意义的六年学习时间。这些都让“我们”不会遗忘赐予“我们”精神财宝的母校，从而表达了对学校生活的酷爱。

随着镜头的