《给予是快乐的》教学建议.docVIP

《赐予是欢乐的》教学建议

１、这篇略读课文的内容浅显易懂，应以学生的自读自悟为主，老师的作用主要体现在激发学生的阅读爱好、点燃学生的思维火花及引导正确的情感、看法、价值观。

２、上课伊始，可以引导学生从题目入手探究文本内容，说说自己读课题后想到了什么。接着，请学生自读课文，做到读正确、读流利，大体了解课文内容。检查初读效果后，再请学生细致读读课文，然后引导学生从各个角度沟通读后的体会。

在学生畅谈读文体会的时候，老师可以相机引导学生就以下问题绽开沟通：文中哪些地方给你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？

文中令人感到意外的地方许多。如，当小男孩听保罗说自己的新车是哥哥赠送的时候，惊羡地说：“哇！我希望……”我们本以为小男孩是希望也有一个能将新车作为圣诞礼物送给他的哥哥，却没有想到小男孩是“希望自己也能当这样的哥哥”，石破天惊，不行思议。从小男孩对这辆新车艳羡的神情、轻轻摩挲的动作，以及“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱”等语言，都不能不让人认为，他会和我们想象中的其他男孩一样，希望有这样一个哥哥，也希望得到一辆这样的新车。可是结果大大出乎我们的意料。正是这样，才让我们看到了小男孩一心只想着赐予而不是获得的高尚品德，使我们的内心受到剧烈的振动。

保罗面对这个素不相识的小男孩，竟发出了请他坐车兜风的邀请。此处也出乎预料，说明保罗的内心受到了振动，他被小男孩的语言所感动，被小男孩的精神所感染。当小男孩在兜风的过程中提出“把车开到我家门口”的恳求时，我们猜想小男孩是想在小挚友面前炫耀一下，他是坐新车回家的，却没有料到小男孩从家里背出了腿有残疾的弟弟，让弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告知自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。其实，从小男孩的内心来讲，这是他对弟弟说的最自然、最朴实的话，可听来却是那样令人感动。在又一次的出乎意料中，我们再次感受到了小男孩纯净无瑕、美妙无私的心灵和乐观自信的性格。

故事的结尾也很出人意料：保罗把那个小弟弟抱进车里，同兄弟俩一起度过了圣诞节前夜。从保罗的行动中，我们能够感受到保罗再次被小男孩的行动所震撼，从心灵深处激发起无私助人的剧烈愿望。

３、在学生沟通读书感受、阐述见解时，老师还要指导学生通过有感情的朗读表达出自己的理解，并加深情感体验。可以通过指名读、分角色读、评读等方式，引导学生表现出小男孩的自信、自强及对弟弟的关爱之情，表现出保罗的情感改变。

４、故事的结尾写道：“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。”这里是个美妙的想象空间，意蕴无穷，可以让学生大胆想象：这个夜晚他们是怎样度过的？为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？

５、为什么“保罗从内心里感受到，赐予是令人欢乐的”？可以让学生就此问题绽开探讨。学生可以联系课文内容说，也可以扩绽开去，联系自己的生活实际谈，从而进一步感受赐予的欢乐。

６、课后“阅读链接”中的小短文《给，恒久比拿开心》，直抒胸臆，同样表达了“赐予是欢乐的”这一主题，是对课文的有机拓展，有利于学生情感的升华。在教学本课后，应留出时间让学生读一读，然后沟通各自的理解和感受。

７、本文是这组教材的最终一篇课文，教学之后，可以让学生把本组课文联系起来再读一读，并阅读主题相近的其他文章，如选读课文中的《一个苹果》，然后综合自己读书的感受，以“爱”为主题办一份手抄报，或组织一次朗诵会或故事会，让“爱”在学生心中孕育生长，并把爱的芳香播撒到四方。