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2025年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》练习题及答案

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1.3岁幼儿在玩“过家家”时，会把积木当蛋糕、椅子当灶台，这体现了幼儿思维的（）特征。

A.直觉行动性B.具体形象性C.抽象逻辑性D.符号性

2.某幼儿在搭积木时，边搭边说：“我要盖一个大房子，给小兔子住。”这种语言属于（）。

A.对话语言B.内部语言C.自我中心语言D.社会化语言

3.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，4-5岁幼儿应具备的生活自理能力是（）。

A.自己穿脱衣服、鞋袜B.会用筷子熟练夹菜

C.能整理自己的物品D.能主动参与班级值日

4.教师在角色游戏区投放了“小超市”的货架、标签和玩具钱币，却发现幼儿只关注“收钱”和“找零”，忽略了“购物”和“商品分类”的环节。这说明材料投放需要（）。

A.丰富性B.层次性C.目标导向性D.安全性

5.幼儿在听故事时，听到“大灰狼来了”会紧张地攥紧小手，这反映了幼儿情绪的（）特点。

A.外露性B.感染性C.易变性D.情境性

6.某园开展“秋天的果实”主题活动，教师带领幼儿观察果园、制作果脯、绘制果实生长图。这体现了幼儿园教育的（）原则。

A.游戏化B.生活化C.活动性D.综合性

7.2岁幼儿看到同伴哭，自己也跟着哭起来，这种现象属于（）。

A.情绪理解B.情绪表达C.情绪共情D.情绪调节

8.教师在科学活动中问幼儿：“怎样让沉在水里的积木浮起来？”幼儿提出“用泡沫板托住”“把积木掏空”等方法。这反映了幼儿科学学习的核心是（）。

A.掌握科学知识B.体验探究过程C.获得操作技能D.理解科学概念

9.下列关于幼儿攻击性行为的描述，正确的是（）。

A.攻击性行为仅表现为身体攻击B.男孩的攻击性行为多于女孩

C.年龄越大，攻击性行为越频繁D.攻击性行为不会影响同伴关系

10.教师在评价幼儿绘画作品时，不仅关注画面的完整性，还观察幼儿在绘画过程中的专注度、与同伴的合作情况。这体现了教育评价的（）。

A.目标导向性B.全面性C.发展性D.差异性

二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

11.简述影响幼儿同伴交往的主要因素。

12.列举幼儿园一日生活中“过渡环节”的教育价值，并提出3条优化策略。

三、论述题（本大题1小题，20分）

13.结合实例论述如何在游戏中促进幼儿社会性发展。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

14.材料：

某教师观察记录了大班幼儿在“小医院”角色游戏中的表现：

-医生（浩浩）：坐在椅子上摆弄听诊器，对病人（朵朵）说：“你先去挂号。”朵朵说：“我没有钱。”浩浩回答：“那不能看病。”

-护士（瑶瑶）：拿着针管追着“病人”跑，边跑边喊：“扎针啦！扎针啦！”病人（轩轩）吓得躲到柜子后面。

-药剂师（乐乐）：把“药品”（雪花片）随意装进袋子，对医生说：“给，拿去吧。”

问题：

（1）分析上述游戏行为反映的幼儿社会性发展水平。（10分）

（2）针对问题提出教师的指导策略。（10分）

15.材料：

3岁的小雨在玩拼图时，把拼图块扔得满地都是，边扔边说：“不好玩！”教师走过去，蹲下来问：“小雨，你是觉得拼图太难了吗？”小雨点头。教师又说：“我们试试先找有弯弯边的拼图块，它们可能是拼图的边缘。”小雨跟着教师一起找，找到了两块边缘拼图，教师鼓励道：“你看，你找到了！现在我们把它们放在角落，再找和它们颜色一样的中间块。”小雨逐渐专注，最终完成了拼图，高兴地说：“我拼好啦！”

问题：

（1）分析教师的指导行为符合哪些幼儿学习与发展的支持策略。（10分）

（2）结合材料说明教师如何通过“鹰架教学”促进幼儿的学习。（10分）

五、活动设计题（本大题1小题，30分）

16.请以“保护我们的牙齿”为主题，设计大班（5-6岁）健康教育活动方案。要求：

（1）写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程（包括导入、展开、结束环节）；

（2）活动过程需包含游戏或操作环节；

（3）目标表述具体、可操作，符合大班幼儿的年龄特点。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.答案：B

解析：具体形象思维是幼儿期的主要思维方式，幼儿依靠事物的具体形象或表象进行思维。题干中幼儿用积木、椅子等具体物品代替“蛋糕”“灶台”，体现了具体形象思维的“替代物”特征。

2.答案：C

解析：自我中