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·应用研究·

孤独症谱系障碍儿童隐喻理解能力与心理推测能力的联系

摘要

目的探讨学龄孤独症谱系障碍(ASD)儿童隐喻理解能力与心理推测能力之间的关系。

方法选取2023年8月至2024年11月就读于杭州市多所特殊教育机构的6~10岁ASD儿童50例(ASD组)，以及

年龄、性别匹配的典型发育(TD)儿童50例(TD组)，采用视觉图片范式测试隐喻理解能力(含概念、外形、

外貌和混合隐喻)，采用意外内容和意外地点任务测试心理推测能力。

结果ASD组隐喻理解总分显著低于TD组(Z=-5.625,P0.001)，主要表现在外形、外貌和混合隐喻中(|Z|

5.625,P0.01)；心理推测能力显著低于TD组(|Z|5.255,P0.001)。相关性分析显示，隐喻理解总分

(r=0.352,P0.05)、外形隐喻分(r=0.299,P0.05)和混合隐喻分(r=0.330,P0.05)与心理推测能力总

分正相关；线性回归分析显示，心理推测能力总分可正向预测隐喻总分(β=0.310,P0.05)、外形隐喻分

(β=0.103,P0.05)和混合隐喻分(β=0.330,P0.05)。

结论ASD儿童隐喻理解能力发育落后，可能与心理推测能力缺陷相关。

关键词孤独症谱系障碍；隐喻理解；心理推测能力；语言康复

Abstract

ObjectiveToinvestigatetherelationshipbetweenmetaphorcomprehensionandtheoryofmindinschool-agedchildren

withautismspectrumdisorder(ASD).

MethodsAtotalof50childrenwithASD(ASDgroup)and50age-andgender-matchedtypicallydeveloping(TD)chil‐

dren(TDgroup)wererecruitedfromspecialeducationinstitutionsinHangzhoubetweenAugust,2023andNo‐

vember,2024.Metaphorcomprehensionwasassessedusingavisualpictureparadigm,coveringconceptual,

shape,appearanceandmixedmetaphors.Thetheoryofmindwasassessedusingunexpectedcontent/placetasks.

ResultsThetotalscoreofmetaphorcomprehensionwaslowerinASDgroupthaninTDgroup(Z=-5.625,P0.001),

particularlyforshape,appearanceandmixedmetaphors(|Z|5.625,P0.01);aswellasthescoresoftheoryof

mind(|Z|5.255,P0.001).Therewaspositivecorrelationbetweenthetotalscoreoftheoryofmindandtotal

score(r=0.352,P0.05),shapescore(r=0.299,P0.05)andmixedscore(r=0.330,P0.05)ofmetaphor

comprehension.Regressionanalysesshowedthatthetotalscoreoftheoryofmindposit