北方农牧交错地带的土地退化的综合治理教学设计.pdfVIP

2.2.2北方农牧交错地带的土地退化的综合

治理教学设计

课

学校授课教师

时

授课班教

授课地点

级具

2.2.2北方农牧交错地带的土地退化的综合治理教学设计

1.教材章节本节课内容依据《地理》教材第八章《生态环境与可持续发展》第

二节的“土地资源的利用与保护〃部分。

教学内2.教学内容

容a.北方农牧交错地带的地理位置与特点；

b.土地退化的类型及成因；

c.北方农牧交错地带土地退化综合治理的措施与成效；

d.分析我国土地资源保护政策在北方农牧交错地带的实践与应用。

1.提升学生的人地协调观通过学习北方农牧交错地带土地退化的综合治理.培

养学生从地理角度认识人与自然的关系，理解人类活动对土地资源的影响，增强保

护土地资源的意识。

核心素2.增强学生的综合思维分析土地退化的类型、成因及治理措施，提高学生运用

养目标地理知识解决实际问题的能力，培养学生的综合分析能力。

分析3.培养学生的地理实践力结合教材实例，让学生了解我国土地资源保护政策的

实践与应用，提高学生在现实生活中关注和参与土地资源保护的行动能力。

4,增强学生的社会责任感通过学习，使学生认识到保护土地资源的重要性.激

发学生积极参与土地资源保护的行动，培养学生的社会责任感。

1.学生已经掌握了相关知识在学习本节课之前，学生已经掌握了我国土地资源

的分布、特点和利用状况等基础知识，了解了生态环境保护的重要性，为学习北方

农牧交错地带土地退化的综合治理奠定了基础,

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格学生对地理知识具有一定的兴趣，尤其是

与生活实际密切相关的地理现象。他们具备一定的观察、分析、综合能力，但自主

学习者学习能力有待提高。在学习风格上，学生更倾向于合作学习，通过讨论、交流来获

分析取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战学生在理解土地退化成因及治理措施方面可能存

在一定的困难，尤其是对政策性措施的掌握。此外，将所学知识应用于实际问题的

解决过程中，学生可能会感到力不从心，需要教师给予适当的引导和帮助。在分析

北方农牧交错地带土地退化问题时，学生可能逸以全面考虑各种因素，需要培养他

们的综合分析能力。

1.教材确保每位学生都提前准备好《地理》教材第八章《生态环境与可持续发

展》的相关内容，以便课堂上查阅。

教学资

2.辅助材料准备与北方农牧交错地带土地退化相关的多媒体资源，包括地形地

源准备

貌图片、土地退化前后对比图表、综合治理措施介绍视频等，增强学生的直观感受。

3.实验器材：节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位设置为小组讨论形式，便于学生进行合作学习；同时，

设置多媒体展示区，方便教师展示辅助教学材料。

1.导入新课5（分钟）

-利用多媒体展示北方农牧交错地带的美丽风光，引发学生对这一地区的兴趣。

-提问学生对土地退化的理解，让学生分享自己了解的土地退化现象。

-通过对学生的回答进行点评，引出