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小学科学教学设计（二）

4.学生交流:为什么要看真树？(去看看能不能看到更多内容！会不会有树瘤？有小动物吗？还有别的吗？)

5.老师总结:当我们带着目的仔细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。

6.同学交流汇报:如果我现在来到一棵大树上，我要观察什么？怎样才能观察到更多的内容？

四、观察真正的大树

1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）

2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。）

3.评价:回到教室后，各组互相欣赏各自的观察内容，从不同的记录中如何感受到观察的大树是生命体。同时，选择一个同学的记录书贴在科学活动的专栏里，让大家欣赏，其他同学的记录书交给老师阅读。(张贴的记录书需要典型的特色。)

4.总结:观察一棵树给我们带来了这么多信息，观察一棵树发现了生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。

【教学目标】

科学概念：

树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

过程与方法：

用各种方法观察一棵树，描述一棵树。

用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。

用实物来补充语言描述的不足。

情感、态度、价值观：

能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。

【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。