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V《荷花》课后小练笔》微课教案
科目：语文教材版本：部编版年级：三年级
一、教学目标
1.知与技能：能运用《荷花》第二自然段的写作方法让学生
学会仿写一种熟悉的植物。
2.过程与方法：再读课文，梳理写作方法；进行仿写，完成课后
小练笔；及时反馈、评价。
3.情感态度与价值观：通过仿写，激发了学生写作的兴趣；帮助他
们积累写作素材；还能品尝到成功的喜悦。
二、学情分析：
三年级学生由于阅历浅，知面狭窄，因此写话能力偏低，但模
仿能力特别强。这时候如果能找准课文切入点，采用恰当的手段进行
仿写的训练，以片段写作为重点，不拔高，不降低，就能让学生敢于
表达，乐于表达，充分享受运用书面表达见闻、抒发情感的快乐。
三、知点：
阅读教学中的课内小练笔是进行语言文字训练的重要方式。充
分挖掘利用教材中的习作资源，找准教材切入点，指导学生下笔，训
练学生的仿写能力，能减缓作文的坡度，为写作打下基础。
四、授课类型：合作学习型
五、教学过程
环内容
节
、回顾课文，直奔主题
引上节课，我们一起学习了叶圣陶爷爷写的散文一一《荷
入花》，荷花的美一定给你留下了深刻的印象吧。今天我们就来
仿照《荷花》第二自然段，完成课后的小练笔。
■.、（一）再读课文，梳理写作方法
讲1.品读第二自然段，感受荷叶、荷花的美
解（1）举实例，梳理中心句。（以《荷花》第二自然段及
《秋天的雨》第三自然段为例，梳理什么叫中心句，及其所
表达的作用。）
2（）找动词，感受表达效果。（引导同学们找出动词“挨
挨挤挤”、“冒二感受它们所带来的生动形象、耐人寻味的表
达效果。）
3（）品修辞，感悟语言之美。
拟人：“荷叶挨挨挤挤的”把荷叶写活了；
比喻：“荷叶像碧绿的圆盘”写出了荷叶颜色和形态的
美丽；
排比：“有的……有的……有的”形象地写出了荷花各种
姿态的美。
4（）析文本，体会详略分明。（引导同学体会本片段详
写荷花，略写荷叶，主次分明的写作方法，这样荷花的美更
能给读者留下深刻的印象。）
2.梳理写作方法
（1）抓住中心句来写2（）运用恰当的动词
3（）运用恰当的修辞手法4（）主次分明，详略得当
（二）进行仿写，完成课后小练笔
1.仿写一种自己喜欢的植物，完成课后小练笔。
2.温馨提示：
（1）要写自己平时观察到的熟悉的植物。（如艳丽的桃
花；花中君子一一君子兰；或是生命力超强的吊兰；色彩鲜
艳的月季花……）
2（）写的过程中用上我们这一节课重点分析的写作方
法。
3.学生自由写作。教师巡查，相机指导写作。
三（）反馈、评价
师生一起评价优秀的代表作品
总结方法，延伸课外习作
•ZZ1、写作小窍门：
小1.抓住中心句来写。2.运用贴切的动词。
结
3.运用恰当的修辞手法。4.主次分明，详略得当。
六、课后反思
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