4.2+在实践中追求和发展真理+课件-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化 (1).pptx

知识框架马克思主义哲学辩证唯物主义历史唯物主义辩证唯物论第2课物质、意识、运动、规律认识论第4课认识、实践、真理唯物辩证法第3课联系、发展、矛盾社会历史观第5课社会存在与社会意识、社会基本规律、人民群众价值观、人生观第6课

什么是真理？又应该如何追求真理？被誉为“近代科学之义”的伽利略的一生就是追求真理、发现真理、维护真理的一生。恩格斯称他是“不管有何障碍,都能不顾一切而打破旧说,创立新说的巨人之一”。伽利略推翻了已在欧洲流行近两千年的亚里士多德关于力和运动的观点,他晚年受到教会迫害,并被终身监禁。伽利略对科学界和整个世界产生了深远的影响。他的研究为现代物理学和天文学的发展奠定了基础,他的发现为探索已知世界的边界开辟了可能性。

第四课探索认识的奥秘4.2在实践中追求和发展真理第二单元认识社会与价值选择一、真理是客观的二、真理是具体的有条件的三、追求真理是一个过程

核心素养【政治认同】通过对马克思主义真理观的学习,引领学生认同中国特色社会主义是改革开放以来中国共产党的全部理论和实践的主题，是党和人民历尽千辛万苦、付出巨大代价取得的根本成就。【科学精神】把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。【公共参与】与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。

真理是客观的第一幕有用的观念是真理大多数人承认的是真理圣人之言、领袖之语是真理正确的认识是真理实用主义者詹姆士思考：你支持哪个观点？到底什么是真理？判断：1.有用的观念就是真理。2.它是有用的，因为它是真的。3.它是真的，因为它是有用的。××阅读思考关于“真理”的思考

真理是因为“有用”才“真”,还是因为“真”才“有用”？1.真理一定有用，但有用的不一定是真理。

2.真理之所以“有用”，是因为它是正确的，是对客观事物及其规律的正确反映。

3.不能以“有用性”来检验一种认识是否是真理。检验认识真理性的唯一标准是实践。

1.真理的含义一、真理是客观的真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。形式内容认识客观对象真理谬误相符合不符合正确的认识错误的认识真理与谬误的界限不容混淆

归纳总结意识、认识、真理的关系意识认识真理区别含义人脑对客观存在的反映，相对于物质而言主体对客体的能动反映，相对于实践而言人们对客观事物及其规律的正确反映，相对于谬误而言范畴唯物论认识论认识论性质有正误之分有正误之分基本属性是客观性，是正确的联系①形式都是主观的，内容都是客观的；②都对人的实践活动具有能动的反作用；③都来源于实践，是在实践基础上产生的的主观的东西

毛泽东说：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。”真理只有一个，不存在反映同一对象的相互矛盾的不同的真理。思考：以上说明真理的基本属性是什么？真理是客观的

思考：“仁者见仁、智者见智”，为什么对同一个确定的对象人们会产生不同的认识？

2.真理最基本的属性——客观性一、真理是客观的由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，但是，在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个而不可能有多个。真理面前人人平等。注意：认识是多元的，真理是一元的

归纳总结【原理】真理的含义+真理最基本的属性①真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。②真理最基本的属性是客观性。真理只有一个，真理面前人人平等。在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个而不可能有多个。【方法论】真理只有一个，坚持真理面前人人平等。真理的客观性原理

真理是具体的有条件的第二幕

阅读思考三角形内角之和等于180，这是古希腊教学家欧几里得提出的定理。在此之后的两千多年里，人们一直把它当作任何条件下都适用的真理。随着航海事业的发展和人们对于球面认识的不断深入，这一定理的局限性逐渐暴露出来。19世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基提出：在凹曲面上，三角形内角之和小于180°。1854年，德国数学家黎曼提出：在球形凸面上，三角形内角之和大于180°。由此，人们关于空间的观念发生了革命性的转变。“三角形内角和等于180”是否适合于任何条件？

阅读思考三角形内角和＞180°三角形内角和＜180°三角形内角和=180°

1.真理都是有条件的二、真理是具体的有条件的任何真理都有自己的适用条件和范围。如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。三角形内角之和