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2025学年度小学数学教研组工作计划

引言

小学数学作为基础教育的重要学科，其教学水平的提升直接关系到学生逻辑思维能力、空间想象力及问题解决能力的培养。随着新课程改革的不断深入，教学内容不断丰富，教学方法不断创新，教研组的职责也在不断拓展。2025学年度小学数学教研组的工作目标明确，即通过系统的教研活动、教师专业发展、课程优化、学生学习指导等多方面的努力，全面提升小学数学教学质量，培养学生的数学素养，营造积极向上的教学氛围，实现“以学生为中心”的教学理念落到实处。

一、工作背景与现状分析

在过去的学年度中，教研组积极响应教育局的指导方针，围绕“核心素养”进行教学改革，取得一定成效。具体表现为：部分教师教学能力显著提升，课堂教学逐渐趋于多样化，学生数学兴趣增强，学习成绩有所提高。然而，也存在一些不足之处，包括：教师专业发展不均衡、教学资源利用率不高、学生差异化教学不足、教学评价体系不够完善。针对这些问题，制定科学合理的工作计划尤为必要。

二、工作核心目标

2025学年度小学数学教研组的核心目标为：提升教师专业素养，实现教学内容与方法的创新，强化学生数学核心素养的培养，优化课程资源配置，完善评价体系，建立持续发展机制。具体目标包括：教师培训覆盖率达100%，课堂教学创新比例提升20%，学科竞赛和课外拓展项目增加30%，学生数学表达与应用能力明显增强。

三、具体工作措施

（一）教师专业发展与团队建设

教师培训是提升教学水平的基础。每学期组织至少三次专题培训，内容涵盖新课程标准解读、信息化教学应用、数学思维训练、教学反思与案例分析。邀请专家进行讲座或工作坊，促进教师专业成长。鼓励教师参加省、市教研活动，提升教研能力。建立“师徒制”或“骨干带头人”制度，推动经验交流与合作。

以数据统计为依据，确保全体教师参与培训的覆盖率为100%，每位教师每年至少完成20个学时的专业培训。计划每季度组织教研交流会，分享教学经验、研究课题，形成良好的合作氛围。

（二）课程内容优化与教学创新

依据新课程标准，整合教材内容，突出数学核心素养的培养。引入生活化、情境化教学方法，增强学生学习的兴趣和实用性。利用信息化手段丰富教学手段，推广多媒体、互动平台的应用，提升课堂效率。

开发和利用校本资源，建立数学教研微课库、教案库、学案库，方便教师自主学习和备课。结合学生实际情况，开展分层教学和个性化辅导，满足不同学生的学习需求。每个学期至少组织一次教学观摩活动，促进教师互学互鉴，推动教学创新。

（三）学生学习能力培养与评价体系完善

注重培养学生的数学思维能力、表达能力和应用能力。组织数学竞赛、拓展活动、实践操作，激发学生的学习兴趣和创新精神。建立学生学习档案，实行个性化成长档案管理，追踪学生学业发展。

完善评价体系，将形成性评价与终结性评价相结合，注重过程评价。制定科学的评价标准和评价细则，推动学生自主、合作、探究学习。每学期开展学生学习成果展示会，激励学生积极参与。

（四）教研组内部管理与合作机制建立

建立科学的教研组会议制度，每月至少一次例会，分析教学中存在的问题，制定改进措施。明确每次会议的主题和目标，确保会议内容落实到教学实践中。

完善教研档案，记录教研活动内容、成果与反思，形成持续改进的闭环机制。推行“教研+教学”一体化策略，将教研成果转化为具体的教学行动。鼓励教师自主研究，建立课题申报和立项机制，每学期确定1-2个研究课题，推动教师科研能力提升。

（五）家校合作与社会资源整合

加强与家长的沟通交流，开展数学学习辅导讲座、家庭作业研讨会，提升家庭教育水平。利用家长会、微信平台等多种途径宣传数学教育的理念和方法，营造良好的学习氛围。

整合社会资源，联系社区、企业等，开展数学实践活动或实地考察，拓宽学生的视野。引入社会专家、志愿者参与数学教学或辅导，丰富教学内容。

四、时间安排与节点

九月份：制定年度工作计划，组织教师培训，优化课程内容，启动教研活动。

十月至十二月：开展教学观摩、课题研究、学生竞赛准备，收集教学反馈。

一月份：总结上半年工作，调整教学策略，进行教师能力提升培训。

二月至四月：深化课程创新，推进分层教学，组织学生拓展活动。

五月份：开展期末教学总结会议，评估教学效果，整理教研成果。

六月份：编写年度工作总结报告，规划下一年度工作重点。

五、预期成果与评价指标

通过持续努力，期待教师专业能力显著提升，教学创新频率增加，学生数学素养全面提高。具体评价指标包括：教师参加培训次数和质量、课堂教学创新案例数量、学生竞赛获奖比例、学科成绩提升率、学生学习兴趣调查结果、教研活动的落实情况等。

六、持续发展与保障措施

建立教研组长负责制，明确职责分工，保证工作计划的落实。完善激励机制，表彰优秀教师和创新成果，激发教师积极性。强化信息化平台建设，提供技术支持，确保