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信息化教学设计模板
作者信息
姓名
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学科
数学
年级
四年级
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单位
教学设计
教学主题
三角形内角和
一、教材分析
三角形的内角和时三角形的一个重要特征。本课是安排在三角形的概念及分类之后进行的，它是学生以后学习多边形内角和及解决其它实际问题的基础。教材很重视知识的探索与发现。
二、学生分析
1、学习特点：小学生的注意力特点是无意注意占优势，注意力不稳定不持久，容易被一些新奇事物吸引。
2、学习习惯:上课听讲认真认真，发言积极，乐于合作。
学习交往：在小组合作的过程中，由于中年级孩子年龄不大，所以在动手操作的过程中有的同学动作较慢，在小组合作谈论的过程中，有些学习困难的学生小组合作能力偏弱。
3、课前对学生的要求：每人制作两个三角形纸片。
三、教学目标
知识和技能：
1、通过量、拼、折等方法，探索和发现三角形内角和是180°。
2、已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。
3、积累一些认识图形的经验和方法。
过程和方法：主要通过动手实验法探索新知。
情感态度价值观：在探索中体验发现的乐趣，增强学生学好数学的信心。
四、教学环境
√□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
本节课我从学生生活实际出发，创设情景问题，通过图片展示，动画演示、模拟实验等方法变静为动、化难为易、由浅入深地帮助学生进行新知学习。整个教学过程中，以三角形为主线，围绕圆三角形的分类、三角形各个角度数的测量、三角形内角和的推导等问题，采用启发诱导、层层深入的教学方法，让学生在观察、猜测、操作验证的过程中，构建知识，提升能力。随着多媒体计算机的普遍应用，学校各个教室已经安装了多媒体设备，教学更加丰富多样，教学效果更加灵活。教师可使用传统的黑板，也可将多媒体电脑、电子白板、图片、音频以及动态视频等普遍适用于教学中，教学效果有了显著提高。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入新课
1、复习三角形的分类。三角形按角的不同可分哪几类？
回答问题
课件展示已学知识点
2、三类三角形发出争论都说自己的内角和大。板书：三角形的内角和。
积极进入新课学习
动画出示争论，激起学习兴趣，设疑导入
学习新知
释题：
大家有谁知道三角形的内角？内角和是什么？
探究特殊三角形的内角和
探究一般三角形的内角和。1、猜一猜其它三角形的内角和。2、操作，验证一般三角形的内角和都是180度。
小组合作探究。所有的三角形内角和是不是都是180度，你能用什么方法来验证呢？
你从中得出什么结论？
继续探究
验证三角形的内角和除量的方法，还有其它的方法吗？
用拼凑的方法来验证你手中的三角形，得出的结论如何？
教师板书：三角形的内角和是180度
学生积极回答问题
学生动手操作，小组合作交流
学生汇报小组学习结果
学生动手操作，将三个角撕下，拼一拼，小组代表汇报，并在黑板上展示。
出示课件（直角三角板），请学生拿出与课件相同的三角板，并同桌互相指一指各个角的度数，算一算他们的和是多少？
课件演示：等腰直角三角板的内角和是多少度？
从两个三角形内角和的计算中，你发现了什么？
动画演示拼的过程，直观，学生更容易理解
巩固练习
第一关：1、在一个直角三角形中，角1=48°，求角2的度数。
2、在一个三角形中，角2=28°，角3=32°，求角1的度数。
第一关指名学生板演
课件出示练习题
第二关：请你来当数学小判官。
三角形越大，它的内角和就越大。（）
一个三角形的内角和度数是70°，64°，45°。（）
一个三角形至少有两个角是锐角。（）
钝角三角形的内角和大于锐角三角形的内角和。
红领巾有一个底角是30°，那么它的顶角是150°（）
逐一提问，不同意的学生发表自己的见解
课件出示练习题目
评价修正
回答错误，集体订正
学生纠正
课件展示易错点
促进迁移
第三关：1、三角形三条边都相等，求三个角的度数
2、2、我是等腰三角形，顶角96°，求另一个角的度数。
学生思考后，指名板演
课件出示演习
3、直角三角形，有一个锐角40°，求另一个角的度数
学生思考后，指名板演
课件出示演习
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
数学教学应该由简单的问答式教学向独立思考基础上的合作学习转变。所以，本节课中，我先让他们独立思考，形成独特的个人见解。等有了合作的需要时，再合
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