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语文园地一（教案）
教学目标
1.结合自己的阅读体验，总结”从所读的内容想开去”的方。
2.体会排比句的表达效果。
3.认识分号，并能说出分号的用。
4.初步了解地名和人名拼音的拼写规则。
5.朗读并背诵《过故人庄》，大致了解古诗的意思。
教学准备小学课件资源。
教学课时2课时
第一课时
课时目标
1.学习“读进去，想开去”的读书方，从所读的内容想开去，提高阅读能
力，培养善于思考的阅读习惯。
2.体会排比句的表达效果。
3.认识分号，并能说出分号的用。
教学过程
I交流平台，总结阅读方
师：同学们，我们怎样才能更好地读懂、理解课文呢？有什么有效的方吗？
1.自由读“交流平台”，画出写相关方的语句，可以在旁边做批注。
2.小组讨论交流：从所读的内容想开去的阅读方有什么好处？
预设:可以深化对课文内容的理解，还可以活跃思想，激发创造力。
3.方一：阅读时，可以联系自己的生活经验想开去。课件出示例句。
联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，小组内讨论、交流。
师小结：阅读时，不仅要把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，还要
联系自己的生活经验进行联想。
4.方二：阅读归，要从课文内容联想到更多。
如，课文中描写丁香结的那些诗句，使人觉得丁香结负担着解不开的愁怨。
丁香结，象征着“解不开的愁怨。那你还联想到了哪些有象征意义的植物？四（
il：松柏、竹、梅）
师总结：阅读时，不仅要联系自己的生活经验想开去，还要能从课文内容联
想到更多。“想开去”这一阅读方既可以深化对课文内容的理解，又可以激发
创造力。在今后的写作中，我们也可以运用联想和想象，在写景中融进自己的感
受、情怀，这样会使景物更加有生气、有神韵。
【设计意图】此环节旨在让教师有意识地引导学生归纳阅读的方，由课本
延伸开去，从一篇到多篇，从课内到课外，让学生的阅读能力在语文实践中得到
提高。
n词句段运用，学习表达方
i.读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。
（1）思考：这些句子有什么共同的特点？
（2）组内交流，谈感受。
（3）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后
的祭献。
①议一议：这样写的好处是什么？学生论交流。
预设:运用排比的修辞手法，生动形象地写出了花多种多样的用途，表
达了一个事物的不同方面，突出了花对人类的无私奉献。
②师总结：排比的句式不仅写出了花是人类情感的寄托，更使得语句形象、
生动，读起来朗朗上口，增强了语势。
（4）课件出示对比读。
◊漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得
可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿邳那是一块无瑕的翡翠。
◊漓江的水真静，真清，真绿。
①这两个句子有什么不同？你更喜欢哪种写法？同桌之间交流论。
预设:第一个句子运用了排比、比喻的修辞手法，使人想象到漓江妁水
静、清、绿到什么程度，生动形象地描写了漓江水的特点。第二个句子
读完之后脑海里没有任何画面，想象不到水静、清、绿到什么程度。所
以还是第一个句子的表达更让人喜欢
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