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《画风》教学杂谈

〖创设开心的教学情境，诱发学生思维的主动性〗

学习的最好刺激就是对学习材料的爱好。新教材设计精致，图文并茂。为了让学生读懂故事，理解课文，达到语言文字训练的目的，并通过训练激励学生主动思维，教学中教我们可充分运用现代教学媒体或运用儿歌、谜语、嬉戏、课本剧等活动，创设开心的教学情境，诱发学生在阅读中思维的主动性。

如教二年级下册《画风》一课时，以自编风的儿歌这一环节激起学生的学习热忱，开拓了学生的创新意识，同时也体验了胜利的喜悦，培育学生的语言表达实力。

〖面对全体学生，供应创新性发展的机会〗

我们在教学实践中不难发觉，几乎每个学生在学习中都能表现出良好的创新性。老师应当要在教学活动中，运用各种手段挖掘隐藏在学生中的创新潜力，学生的这种潜力在老师的引发和培育下是完全可以挖掘并得以很好发展的。老师在课堂教学中要面对全体学生，敬重学生的个体差异，同等地给每个学生供应良好的环境和条件，尤其要给后进生更多的机会，使每个学生都能把丰富多彩的个人世界呈现出来，获得创新性发展。

当然，孩子们的作品存在差异，这又有什么关系呢？承认差异，敬重差异是现代教化的一个重要观点。特殊是给后进生以创新的机会，激励后进学生主动参加、主动创新，爱护后进生的学习主动性这比什么都重要。如，我教第四册《画风》这篇课文时，合理地利用课文中三位小挚友通过动脑筋画出风的故事，提出“你会画风吗？你想怎样画风