《第6课 我的老师》同步练习.docVIP

《第6课我的老师》同步练习

1、依照拼音写出汉字。

①kè（）瓜子②打kē（）睡③kē（）破了头

①字条juǎn（）着埋在香炉里②发juàn（）子③入场quàn（）

2、给加线字注音。

①相像（）②死了似（）的③褪（）色

④细腻（）⑤海鸥（）

4、比较括号中的词语，选择最恰当的填空。

（1）我用儿童的狡猾的眼光______，她爱我们……（察觉、觉察、发觉、看出）

（2）我们见了她______就围上去。（不自觉、不由得、恨不得、不觉得）

（3）我跟母亲特别______他，不知道他的死活。（惦念、纪念、怀念、牵挂）

（4）这时候蔡老师______了我，指责了我的小“反对派”们……（帮助、救济、救助、支持）

5、下列句中加线成语运用不正确的一项是（）

A、汽车在老大爷身边戛然而止，市长打开车门，露出亲善可亲的笑颜，亲自搀扶老大爷上了车。

B、我们的身体在不断长大，我们心中的一种情感也在潜滋暗长━━━“谁言寸草心，报得三春晖”！

C、卢沟桥上的石刻狮子，有的母子相抱，有的窃窃私语，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

D、夏乃声音的季节，蝉声更像一首绝句。这诗中自有其生命情调，旷远飘逸，让人不禁听得屏气凝神。

7、蔡老师是怎样的一个人？我对她的感情是怎样的？

8、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美妙的心灵，抒发了作者酷爱、感谢老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不行以打乱？如可以，请试一试。如不行以，能否谈谈理由？

9、蔡老师哪些爱好在潜移默化中极大地影响了“我”？

阅读下列文段，完成11-17题。

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我静默地站在她的身边，看她整理这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个宠爱他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我突然爬起来，模模糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”

“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝告了一会，我才睡熟了。我是多么惦念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

11、节选文字所写的事务是_____，表达了“我”对老师的_______之情。

12、指出本段文字的时间、地点、人物，事务的起因、经过和结果。

时间：_____地点：_____人物：_____

起因：_____经过：_____结果：_____

13、对于一个宠爱他的老师的孩子”中“他”和“孩子”指的是___________。

14、文中加线的词语似乎都与孩子的天性不合，作者为什么要这么写？

15、本文全将对蔡老师的称谓都用第三人称“她”，这里为什么改用第一称“你”？

16、假如将文中最终一句改成“我很想再见到我的蔡老师。”行吗？为什么？

17、上文运用的主要表现手法是（）

A、细微环节描写心理描写神态描写B、细微环节描写语言描写神态描写

C、心理描写语言描写抒情D、细微环节描写心理描写抒情

阅读一

①有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却过我的心灵。

②我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲特别他，不知道他的死活。

③我的母亲经常站在一张褪了色的神像前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。

④我虽然不像母亲那样，也略略懂了些事。

⑤可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，经常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真似乎死了父亲似的那么哀痛。

⑥这时候蔡老师救济了我，指责了我的“反对派”们，还写了一封信，我，说我是“心清如水的学生”。⑧可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的！在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈祥，多么公允，多么宏大的人啊。

1.给本段文字划分正确层次的一组是（）

A．①②/③④⑤⑥/⑦⑧B．①/②③/④⑤⑥/⑦⑧

C．①/②③④⑤⑥/⑦⑧D．①/②③④⑤⑥⑦/⑧

2.在文中里依次应填入（）

A．占有怀念慰问救济B．占据牵挂慰劳支援

C．占据牵挂劝慰支持D．占有思念慰问支持

3.“蔡老师救济了我”指的是（）

A．指责了我的“反对派们”B．给“我”写了一封信C．指责了孩子们D．指责了我的“反对派”们，还给我写了一封劝慰信。

4.划横线句子运用的修辞方法是