2025届高三生物一轮复习课件：基因在染色体上和伴性遗传.pptx

必修2遗传与进化;

为了每一位学生的充分发展

第2章基因和染色体的关系

基因在哪里?

悠悠百年，寻寻觅觅。

怀疑、争论、推理……最终是观察和实验，

探明它神秘的踪迹!;

为了每一位学生的充分发展

第2节基因在染色体上

深圳中学建设中国特色世界一流高中;

精子

12条

卵细胞

12条;

发现：孟德尔假设的一对遗传因子，也就是等位基因，它们的分离

与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。

推断(假说):基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。也

就是说，基因就在染色体上。

假说依据：基因和染色体的行为存在着明显的平行关系。

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Dd

受精作用受精作用

II染色体基因Dd平行关系

I|基因在染色体上Dd;;

思考讨论

分析减数分裂中基因和染色体的关系

你同意以上分析吗?如果你也认为“基因在染色体上”,请在图中的染色体上标出基

因符号，解释孟德尔一对相对性状的杂交试验。;

体上的学说更持怀疑态度，认为这是主观的臆测，缺

少实验证据。;

个体小，易饲养

·用一只牛奶瓶，放一些捣烂的香蕉，就可以饲养数百甚至上千只果蝇。

繁殖快，后代数量多

·在25℃左右温度下十几天就繁殖一代，一只雌果蝇一代能繁殖数百只。;

1909年起，摩尔根开始潜心研究果蝇的遗传行为。摩尔根和他的学

生在实验室里培养了许多野生型红眼果蝇。

1910年5月的一天，摩尔根在实验室中偶然发现一只白眼雄果蝇。

白眼性状是如何遗传的?;

实验：红眼雌果蝇与白眼雄果蝇杂交。

结果：F?全为红眼。

白眼是隐性性状

实验：F?红眼果蝇自由交配。

结果：F?红眼、白眼数量比是3:1,符合孟德尔分离定律。

果蝇红、白眼相对性状由一对等位基因控制。

特殊现象：F?白眼全是雄果蝇，与性别有关。

提出问题：F?白眼性状为什么与性别有关?;

果蝇体细胞染色体组成

·常染色体：不决定性别的染色体；3对：ⅡⅡ,ⅢⅢ,IVIV。

·性染色体：决定性别的染色体；

1对：雌果蝇中，同型，XX表示；雄果蝇中，异型，XY表示。;

基因的表示方法

·基因在常染色体上：DD、Dd、dd

·基因在性染色体上：基因符号写在性染色体符号的右上角。

a.在非同源区段Ⅲ

①基因只存在于X染色体(I区段)上。雄性：XY

②基因只存在Y(Ⅲ区段)上。雄性：XYI

b.在同源区段Ⅱ

X

X、Y同源区段的基因是成对存在的。雄性：X-Y;

为什么白眼性状的表

现总与性别相关联?

控制白眼的基因(用w表示)在X染色体上，

Y染色体上不含有它的等位基因。;

F?配子;

思考讨论

摩尔根解释的验证

摩尔根等人的设想可以合理地解释实验现象。但是判断一种设想或假说是否正确，仅能解释已有的实验现象是不够的，还应运用假说-演绎法，预测另外设计的实验结果，再通过实验来检验。

讨论：你能运用上述果蝇杂交实验的知识设计一个实验，来验证他们的解

释吗?

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预测(演绎推理):假设

摩尔根等人的假说正确，

红眼雌果蝇：白眼雌果蝇：

红眼雄果蝇：白眼雄果蝇

=1:1:1:1。

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结论：控制白眼的基因是在X染色体上，Y染色体上没有它的等位基因。

摩尔根等人通过实验观察，把一个特定的基因(控制白眼的基

因w)和一条特定的染色体(X染色体)联系起来，用实验证明了

基因在染色体上。

从此，摩尔根成了孟德尔理论坚定的支持者。

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·基因在性染色体上：

a.在非同源区段

①基因只存在于X染色体(I区段)上。

②基因只存在Y(Ⅲ区段)上。

b.在同源区段Ⅱ;

假说①:控制白眼的基因在Y染色体上，

X染色体上没有它的等位基因。

假说②:控制白眼的基因在X染色体上，

Y染色体上没有它的等位基因。

假说③:控制白眼的基因在X、Y染色体

的同源区段上。;

假说①:控制白眼的基因是在Y染色体上，X染色体上没有它的等位基因。

控制白眼的基因(用w表示)

红眼红眼雌果蝇