第11讲+光合作用的原理——2026届高中生物学+一轮复习课件.pptx

课前默写6.241、实验：绿叶中色素的提取与分离中，提取液是。分离方法是。2、分离结果有几条色素带？由上至下分列是什么颜色？代表哪种色素？3、4种光合色素主要吸收哪种光？

第11讲光合作用的原理贺老师大概念二细胞的生存需要能量和营养物质

(1)概念：指绿色植物通过，利用光能，把转化成储存着能量的，并且释放出的过程。?(2)总反应式：。叶绿体二氧化碳和水氧气场所条件产物原料CO2+H2O(CH2O)+O2叶绿体光能1光合作用的概念及反应式有机物1、叶绿体如何将光能转化为储存在糖类中的化学能（能量转化情况）？2、光合作用释放的氧气，是来自原料中的水还是二氧化碳呢？糖类

资料1：19世纪末，科学界普遍认为，在光合作用中，CO2分子的C和O被分开，O2被释放，C与H2O结合成甲醛，然后甲醛分子缩合成糖。CO2O2C+H2O甲醛(CH2O)初步判断：氧来自的可能性较小，较可能来源于。资料2：1928年，科学家发现甲醛对植物有毒害作用甲醛不能通过光合作用转化成糖2探索光合作用原理的部分实验CO2H2O

资料3：1937年，英国科学家希尔。希尔发现，在离体叶绿体的悬浮液中加入铁盐或其他氧化剂（悬浮液中有H2O，没有CO2），在光照下可以释放出氧气。像这样，离体叶绿体在适当条件下发生水的光解，产生氧气的化学反应称作希尔反应。O2H+离体的叶绿体悬浮液能够说明。希尔反应是将离体叶绿体置于悬浮液中完成的，悬浮液中有H2O，没有合成糖的另一种必需原料CO2，暗示着希尔反应是相对独立的反应阶段。讨论1.希尔的实验是否说明水的光解与糖的合成不是同一个化学反应？

思考：如何追踪O的转移？用什么方法？如何设计实验进行探究？同位素标记法p51用16O的同位素18O不能。该实验没有排除叶绿体中其他物质的干扰，也并没有直接观察到氧元素的转移。讨论2.希尔的实验说明水的光解产生氧气，是否说明植物光合作用产生的氧气中的氧元素全部都来自水？希尔反应:

CO2H218OC18O2H2O18O2O2讨论3：分析鲁宾和卡门做的实验得出什么结论？光合作用释放的O2中的氧元素全部来源于H2O，而并不来源于CO22探索光合作用原理的部分实验光照射下的小球藻悬浮液资料4：1941年美国鲁宾和卡门实验（同位素标记法）

延伸思考2：该实验有对照组吗？满足对照原则吗？无单独对照组实验组相互对照（对比实验）延伸思考1：如何检测试管中释放的是18O2还是O2？通过检测相对分子质量判断：O2（32）、18O2（36）注意：不能通过检测放射性判断：18O2是无放射性的同位素2探索光合作用原理的部分实验资料4：1941年美国鲁宾和卡门实验（同位素标记法）CO2H218OC18O2H2O18O2O2光照射下的小球藻悬浮液

尝试利用原子守恒定律和氧化还原等化学知识，写出该实验涉及到的物质变化ADP＋Pi＋能量→ATPNADP＋＋H+＋2e-→NADPHH2O→?O2＋2H+＋光2探索光合作用原理的部分实验资料5：1954年，美国阿尔农等用离体的叶绿体做实验：向反应体系中加入ADP、Pi和NADP+等物质，发现有ATP、NADPH生成。1957年，他发现这一过程总是与水的光解相伴随。2e-

类囊体薄膜上的色素分子可见光ADP+PiATPH2OO2NADP+酶吸收光解H+NADPH酶氧化型辅酶Ⅱ还原型辅酶Ⅱ3.条件：光、色素、酶等4.场所：类囊体薄膜上5.主要产物：O2、ATP、NADPH光合作用第一阶段的化学反应，必须有光才能进行，这个阶段叫作光反应阶段。1.物质变化：2.能量变化：光能ATP、NADPH中活跃的化学能3光反应阶段

1964年以后，美国科学家卡尔文用14C标记14CO2，供小球藻进行光合作用，探明了CO2中的C的去向，称为卡尔文循环。方法：同位素标记法、放射性自显影技术。结论：光合产物中有机物的碳来自CO22探索光合作用原理的部分实验思考：CO2如何参与光合作用？——碳反应或暗反应上述实验表明，光合作用释放的氧气中的氧元素来自水，氧气的产生和糖类的合成