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传播与教学艺术

“今天面对你们，我无法用更多的语言来表示安慰，我给你们鞠个躬吧！”

北京献血者排队

爱的奉献共募得捐款15亿1400万是中国慈善募捐晚会之最。

被救的孩子向解放军敬礼

美军指挥官惊叹：抗震救灾凸显解放军新战斗力韩国救援队领队：灾害让人震惊中国官兵让人惊叹英国《金融时报》记者19日报道称，大规模的救灾努力，以及中国政府在应对灾难过程中显现的透明度，赢得了全世界的赞赏。《新西兰先驱报》上周末发表社评称：“中国在对本周四川灾难性地震的反应中，展现出同情、公开和效率，给国家带来新形象。”曾在“9·11”之后发表著名言论称“现在，我们都是美国人”的法国《世界报》在社评中称，中国很好地应对这场灾难。新加坡《联合早报》18日刊登署名周兆呈的文章说，“中国的总理难为”，“中国式总理，无法复制，想学也学不来”。CNN记者灾区采访:别处找不到像中国这样的13亿人

主要内容传播的基本原理01如何有效传播03传播的效果研究02教学艺术04

一、传播的基本原理传播理论是教学设计的理论基础首先，传播过程的理论模型说明了教学传播过程所涉及的要素其次，传播理论揭示出教学过程中各种要素之间的动态的相互联系，并告之教学过程是一个复杂动态的传播过程第三，传播理论指出了教学过程的双向性第四，传播过程要素构成教学设计过程的基本要素主要内容：1、传播的含义2、传播的要素3、传播的模式4、传播的类型5、媒介

1、传播含义信息的交流与传递作为人你不得不传……施拉姆是人的传播、是信息的共享传播学的诞生---20世纪40年代、美国

主要代表人：壹拉斯韦尔-奠基人。提出5w模式、传播学的研究范围、内容分析法等贰卢因：群体动力论、把关人叁拉扎斯菲尔德：二级传播理论、实地调查法肆霍夫兰：传播和态度改变的研究，使传播学形成耶鲁学派。主要研究技巧、控制实验法伍施拉姆：传播学的集大成者。

模式就是用最简单的图形说明基本原理国外研究的模式有多种“申农和韦佛提出最一般的通信过程或信息过程的系统模型信宿信源信源（发送器）信道受者（接收器）信息信号噪音接收到的信号信息

哈罗德·拉斯韦尔的5W模式谁传播？Who控制分析传播什么？SayWhat内容分析什么渠道？ThroughWhichChannel媒介分析向谁传播？ToWhom对象分析效果怎么样？WithWhatEffect效果分析

编码者编码者释码者释码者译码者译码者讯息讯息施拉姆控制论模式

丹斯模式

基本要素传播者01传播内容02传播媒介03传播对象04反馈05

3、传播的类型自我传播－自我思考，是I和me的对话。是个人独处的心理活动。作用：筛选信息、作出抉择、调节身心（包括宣泄、消遣）是所有传播的基础人际传播－个人与个人之间的传播感情色彩浓、交流迅速、反馈及时，但信息容易失真。

传播的类型群体传播：信息量大、参与性强、没有目的、容易引发群众性事件组织传播：有组织有目的的传播。权威、信息准确、反馈慢、参与性弱大众传播：运用大众传播媒介进行的传播信息量大、信息传递迅速、影响面广、感情色彩淡、反馈慢

传播类型网络传播：网络具有大众传播媒介的一切特征，它通过文字、图像、声音等传播符号进行传播，超文本文件是网络媒介所独有的，能同时使用所有的传播符号传递信息；它有广大的受传者，超文本链接和ＢＢＳ技术使网络从理论上说受传者是不可限量的，并能实现实时反馈；它可使用机器大量复制信息，复制形式更简单、更迅速。被称为除报纸杂志、广播、电视传播之外的第四种传播特点：信息汇聚多元化、表现立体化、传播超越时空化、互动化、服务个性化汉字王国.swf

网络传递着新语言数字型：一般是谐音，例如9494=就是、就是；7456=气死我了；555=呜呜呜,886=拜拜了；8147=不要生气,520=我爱你,987=对不起

翻译型：例如“伊妹儿”=e-mail；瘟都死”=windows；荡”=download，下载；

字母型：例如MM=妹妹；PP=漂漂语音变形：偶稀饭侬\“这样子”-“酱紫”，“版主”--斑竹符号型:多以简单符号表示某种特定表情或文字，以表情居多。红心爱中国

自创型：囧：本意光明，但因其外观象一个愁眉苦脸的表情，用来表达郁闷、悲伤、无奈、无语等表情。01雷：无意间看到自己不喜欢的东西，感到强烈的不适。如他不幸被这篇小说雷到了。02

范无敌，雷人至极

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网恋之见光死

南京江宁房产局长周久耕价值10万元的江诗丹顿名表。

符号媒介：口头语言、书面语言—运用最多、注意区别如：列宁病重不能视事老