智力与创造力的培养.ppt

（四）创造力与智力的关系第30页，共43页，星期日，2025年，2月5日（五）创造力与人格高创造力个体的人格特征1．好奇心强2．自信心强3．独立性强4．主动性和开放性5．较强的坚持性和恒心6．较高的期望与抱负第31页，共43页，星期日，2025年，2月5日第1页，共43页，星期日，2025年，2月5日内容梗概智力概述智力相关理论智力的测量智力的培养创造力概述创造力的测量创造力的培养第2页，共43页，星期日，2025年，2月5日一、智力概述（一）智力的概念1．定义智力是使人能顺利地从事某种活动所必需的一般性综合认知能力，由注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力等基本因素组成。2．成分及功能（1）注意力：警卫，组织维持者（2）观察力：门户，源泉（3）想象力：翅膀，创造性（4）思维力：核心，方法（5）记忆力：仓库，基础第3页，共43页，星期日，2025年，2月5日第4页，共43页，星期日，2025年，2月5日（二）智力与知识的关系1．区别（1）知识是经验系统，智力是加工过程的概括化。（2）知识发展更迅速，智力迁移更广泛。2．联系（1）智力是知识学习的必要条件（2）智力在知识学习过程中形成和发展第5页，共43页，星期日，2025年，2月5日（三）智力的发展1．智力发展的一般概况（1）布卢姆的智力发展假说（2）贝利的研究结果2．智力发展的个体差异（1）水平的差异（2）类型的差异（3）表现早晚的差异（4）性别差异第6页，共43页，星期日，2025年，2月5日二、智力相关理论（一）因素理论1．单因素理论2．二因素理论3．群因素理论4．流体智力与晶体智力理论第7页，共43页，星期日，2025年，2月5日二因素理论第8页，共43页，星期日，2025年，2月5日群因素理论语词理解能力（V）一般推理能力（R）语言流畅性（W）计算能力（N）记忆能力（M）空间关系（S）知觉速度（P）第9页，共43页，星期日，2025年，2月5日（二）结构理论1．层次结构理论2．三维结构理论第10页，共43页，星期日，2025年，2月5日层次结构理论第11页，共43页，星期日，2025年，2月5日三维结构理论第12页，共43页，星期日，2025年，2月5日（三）认知理论1．三元理论2．PASS模型3．真正智力理论第13页，共43页，星期日，2025年，2月5日三元理论第14页，共43页，星期日，2025年，2月5日PASS模型第15页，共43页，星期日，2025年，2月5日真正智力理论1．智力成分（1）神经智力（2）经验智力（3）反省智力2．智力公式智力=能量+技巧+内容知识第16页，共43页，星期日，2025年，2月5日（四）智力理论的新发展1．多元智力理论2．成功智力理论第17页，共43页，星期日，2025年，2月5日加德纳多元智力理论言语智力逻辑-数学智力空间智力音乐智力身体运动智力社交智力自知智力第18页，共43页，星期日，2025年，2月5日斯腾伯格成功智力理论分析性智力创造性智力实践性智力第19页，共43页，星期日，2025年，2月5日三、智力的测量1．韦氏儿童智力量表（6-16岁）2．中国比内智力测验（2-18岁）3．瑞文标准推理测验（5.5岁以上至成人）4．瑞文彩色推理测验（5.5岁以下或智力落后者）5．中小学生团体智力测验（小三至高三）第20页，共43页，星期日，2025年，2月5日四、智力的培养（一）智力培养的原则1．树立智力培养的正确认识2．通过教学活动发展个体的智力3．创设智力发展的情境，组织科技和课外活动4．注意因材施教第21页，共43页，星期日，2025年，2月5日媒体链接：山东淄博一小学新生按血型分班据《鲁中晨报》报道山东省淄博市临淄区齐都花园小学今年的一年级新生分班，采用了依据血型分班的原则。新生报名时，除了要带相应的住房证、户口本外，还要带学生血型的医院证明。学校刘校长告诉记者，花园小学按血型分班，是学校刚刚提出的一项新举措。学校考虑到因血型不同，人的性格特点和为人处世态度也不一样，目前，他们划分班级的基本原则是按照男女和血型进行合理分配。一名负责人告诉记者，他们并不是将学生按照A型血或者B型血简单分类，而是按照什么样的血型在一起更容易相处的原则，把不同血型、性格的学生在班级间进行合理分配，以此来正确、合理、高效地划分“合作育人小组”。另外，任课教师还可以针对各个学生的血型、性格特点，制定教育培养计划。第22页，共43页，星期日，2025年，2