《生活化教学在小学品德与社会课程中的学生主体性培养研究》教学研究课题报告.docx

《生活化教学在小学品德与社会课程中的学生主体性培养研究》教学研究课题报告

目录

一、《生活化教学在小学品德与社会课程中的学生主体性培养研究》教学研究开题报告

二、《生活化教学在小学品德与社会课程中的学生主体性培养研究》教学研究中期报告

三、《生活化教学在小学品德与社会课程中的学生主体性培养研究》教学研究结题报告

四、《生活化教学在小学品德与社会课程中的学生主体性培养研究》教学研究论文

《生活化教学在小学品德与社会课程中的学生主体性培养研究》教学研究开题报告

一、研究背景与意义

近年来，随着教育改革的深入推进，小学品德与社会课程越来越受到重视。在这个课程中，生活化教学理念逐渐成为教育界关注的焦点。我深知，生活化教学不仅有助于提高学生的学习兴趣，还能培养学生的主体性，让他们在轻松愉快的氛围中学会做人与做事。因此，我决定开展《生活化教学在小学品德与社会课程中的学生主体性培养研究》，以期为我国小学品德与社会课程改革提供有益的借鉴和启示。

在我国，小学品德与社会课程旨在培养学生的道德素养、社会责任感和公民意识。然而，传统的教学模式往往过于注重知识传授，忽视了学生的实际需求和兴趣，导致学生在学习过程中缺乏主动性和积极性。为了改变这一现状，生活化教学应运而生，它强调将教学内容与学生的生活实际相结合，让学生在真实的生活情境中感受、体验和探究，从而提高他们的道德素养和社会实践能力。

在这个背景下，研究生活化教学在小学品德与社会课程中的学生主体性培养具有重要的现实意义。一方面，它有助于推动教育改革，促进小学品德与社会课程的发展；另一方面，它有助于提高学生的综合素质，培养他们独立思考、自主探究的能力，为他们的未来发展奠定坚实基础。

二、研究目标与内容

本研究旨在深入探讨生活化教学在小学品德与社会课程中的学生主体性培养策略，以期实现以下目标：

1.分析生活化教学在小学品德与社会课程中的现状，找出存在的问题和不足；

2.探讨生活化教学在小学品德与社会课程中的有效途径和方法；

3.总结生活化教学在小学品德与社会课程中的学生主体性培养策略，为教育实践提供参考。

为实现以上目标，本研究将从以下三个方面展开：

1.生活化教学在小学品德与社会课程中的应用现状分析，包括教学理念、教学方法和教学评价等方面；

2.生活化教学在小学品德与社会课程中的有效途径和方法探讨，如情境创设、实践活动、案例教学等；

3.生活化教学在小学品德与社会课程中的学生主体性培养策略研究，包括激发学生兴趣、培养学生自主探究能力、注重情感交流等方面。

三、研究方法与技术路线

为了确保研究的科学性和有效性，本研究将采用以下方法：

1.文献综述法：通过查阅相关文献资料，梳理生活化教学在小学品德与社会课程中的研究现状，为本研究提供理论依据；

2.实证研究法：以某小学为研究对象，开展实地调查和观察，收集生活化教学在小学品德与社会课程中的实际案例，进行分析和总结；

3.比较研究法：对比不同学校、不同班级的生活化教学实践，找出共性和差异，提炼有效策略；

4.专家访谈法：邀请教育专家、一线教师和教育行政人员参与访谈，听取他们的意见和建议，为本研究提供实践指导。

技术路线如下：

1.收集文献资料，进行文献综述；

2.设计研究方案，确定研究对象；

3.开展实地调查和观察，收集案例；

4.分析案例，总结生活化教学在小学品德与社会课程中的学生主体性培养策略；

5.撰写研究报告，提出建议和启示。

四、预期成果与研究价值

预期成果：

1.形成一份关于生活化教学在小学品德与社会课程中培养学生主体性的研究报告，报告中将详细阐述现状分析、有效途径和方法探讨以及学生主体性培养策略；

2.梳理出一套生活化教学在小学品德与社会课程中的具体操作模式，包括教学设计、教学实施和教学评价等方面；

3.编制一份适用于小学品德与社会课程的情境教学案例集，为教师提供丰富多样的教学资源；

4.提出针对性的政策建议，为教育行政部门和学校推进生活化教学提供参考。

研究价值：

1.理论价值：本研究将对生活化教学在小学品德与社会课程中的学生主体性培养进行深入探讨，丰富我国教育理论研究领域，为后续相关研究提供理论支持；

2.实践价值：研究成果将为小学品德与社会课程的改革提供有益借鉴，推动生活化教学理念的普及和应用，提高学生的道德素养和社会实践能力；

3.社会价值：通过培养学生主体性，本研究有助于提高学生的综合素质，为我国培养更多具有社会责任感和公民意识的优秀人才，促进社会和谐发展。

五、研究进度安排

1.第一阶段（1-3个月）：进行文献综述，梳理生活化教学在小学品德与社会课程中的研究现状，明确研究框架；

2.第二阶段（4-6个月）：开展实地调查和观察，收集生活化教学在小学品德与社会课程中的实际案例；

3.第三