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《小壁虎借尾巴》说课设计2篇

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《小壁虎借尾巴》说课设计2篇

前言小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、

教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块

写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求

和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标

单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：《小壁虎借尾巴》说课设计

2、篇章2：《小壁虎借尾巴》说课设计

篇章1:《小壁虎借尾巴》说课设计

佚名一、说教材㈠教材分析：

小壁虎借尾巴是一篇有趣的童话故事。故事通过描写小壁虎

向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，讲述了鱼、牛、燕子尾巴

的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。

㈡教学目标：

《大纲》指出，低年级要求学生学习结合上下文和生活实际

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了解词句的意思，以及学习正确流利有感情地朗读课文，能大致

了解内容。据此，本课要达到的教学目标有：1、学会本课10个

生字和由生字组成的新词。

2、理解课文的词句和每一段的意思，了解小鱼、老黄牛和

燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。

3、能正确、流利有感情地朗读课文，在分角色朗读课文的

过程中获得文明礼貌的教育。由于低年级儿童知识水平有限，生

活圈子窄小，对于一些自然科学现象不甚了解，因此，小鱼、老

黄牛、燕子尾巴的用途是本课的重点，壁虎尾巴具有保护自己的

作用及可以再生的特点是本课的难点。

二、说程序㈠课前准备：

1、课前让学生查找壁虎的有关资料。

2、熟读课文，了解课文大意。

3、教具准备。

㈡学习新课：

1、新课导入。采用创设境，激发情趣导入法，以简笔画加

上老师生动的叙述，将学生直接带入课文，使学生对新课充满兴

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趣，急于求解。

2、新课教学。先初读质疑，然后精读课文，抓住重点词句

，利用教学录像，采用“问、读、议”的方法具体学习课文，从中释

疑。最后引导学生以同样的方法逐段自学，教师再做点播，启发

想象思考。

3、归纳总结。通过学生绘声绘色的表演读重新获得对课文

主题的整体感知。

4、课堂练习。指导生字书写。㈢作业设计：根据教学目标

，强化教学效果，我设计如下作业：

1、有感情朗读课文。

2、课外延伸：说说如果小壁虎不回家，他还会向谁借尾巴

？能借到吗？为什么？

三、说教法㈠情境教学法：创设和谐美好的学习情境，可以使学

生积极主动参与教学过程。

1、图示法：低年级形象思维活跃，适当运用简笔画能激起

学生兴趣，加深对课文的理解。导入新课时，我在黑板上画出

只栩栩如生的壁虎，一下子吸住大家的注意力；当讲到壁虎挣断

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尾巴时，我随手将尾巴擦掉；讲到壁虎向小鱼、黄牛、小燕子借

尾巴时，又画出鱼、牛、燕子的图，使学生在形象的欣赏中展开

活跃的思维，不知不觉进入课文情境中。

2、演示法：电化教学过程中的形、声、色的运用与结合，

能有效渲染气氛，激发学习情感，把课文语文文字描绘的内容再

现出来，符合小学生由形象思维过渡到抽象思维的特点。因此民

学习三至五自然段时，让学生带着问题，“小鱼、黄牛、燕子为什

么不借尾巴给小壁虎？”自由读课文，接着通过教学光盘，让学生

理解“摇、摆、甩”的样子，这样既满足学生的好奇心，又能培养细

心观察的好