（2025秋）部编版八年级语文上册《与朱元思书》PPT课件（含教案）.pptxVIP

13*与朱元思书;富春江，全长110公里，一头连着有“美人湖”之别称的杭州西湖，一头连着有“天下第一奇山”之美誉的安徽黄山。而富春江本身又富有神奇的魅力，人称“揽天下奇景于一身”。今天就让我们来学习《与朱元思书》，跟着吴均一起游览富春江……;与朱元思书

吴均;【作者简介】

吴均（469—520），字叔庠（xiánɡ），吴兴故鄣（zhānɡ）（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。吴均长于史学，也擅诗文。其小品书札以写景见长，诗歌亦清新流丽，“文体清拔有古气”，时人称为“吴均体”。代表作品有“吴均三书”（《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》）等。;【背景链接】

吴均通史学，曾私撰《齐春秋》，为梁武帝所恶，以致书稿被焚，官职被罢。仕途遇阻，吴均不免心灰意冷，加上六朝时佛道思想盛行，受其影响，产生了归隐之情。这在文章中有所流露。;朗读，感韵味;读准字音。;读出节奏。;读出韵味。;以言带言，疏通文意;风烟俱净，天山共色。;急湍甚箭，猛浪若奔。;夹岸高山，皆生寒树。;负势竞上，互相轩邈。;鸢飞戾天者，望峰息心；

经纶世务者，窥谷忘反。;品水析山，分析手法;水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。;夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。;泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

;横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。;本文从视觉和听觉方面写景有怎样的表达效果？;视觉：如“风烟俱净，天山共色”，为我们描绘出在“天”这个广阔背景下的明快秀丽的景色；“从流飘荡，任意东西”，既写出了富春江江水随山形而曲折变化的特点，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情；“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，运用拟人的修辞手法，把静止的山写“活”了，赋予它们以生命和动感，描绘出两岸群山高耸入云的雄奇美景。;本文详略处理适宜，动静结合摇曳多姿。请简要说明。;我们从作者只言片语的议论中，可以看出作者怎样的情感和志趣？;在这奇特秀丽的自然风景中，作者的???情也得到了升华，山水的美荡涤了身上所有世俗的尘埃，所有的争名夺利和忧愁烦恼全部烟消云散。由景生情，因景明志，这是作;者心弦上弹奏出的心音、情韵，既从侧面衬托出富春江山水的巨大魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃和对官场政务的厌倦，体现了作者高洁的志趣。;小结：魏晋南北朝时期的画家宗炳认为，观山水的目的在于“澄怀观道”，澄怀方能观道，观道适以澄怀。本文作者以澄澈空明的心境来看待山水和世事，内心便映照出自然的情韵，自己也就有了悠然自足的人生态度。;板书设计;13与朱元思书

◎文化自信：体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。

◎语言运用：根据阅读提示和注释整体把握文意，并积累常见的文言词汇。

◎思维能力：抓住“奇山异水，天下独绝”的文眼，把握作者笔下景物的突出特征。（重点）

◎审美创造：学习作者多角度描写景物的方法，体会文章的语言美。（难点）

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、情境导入

古人云：“天下佳山水，古今推富春。”（大屏幕展示富春江山水美景视频）

富春江，全长110公里，一头连着有“美人湖”之别称的杭州西湖，一头连着有“天下第一奇山”之美誉的安徽黄山。而富春江本身又富有神奇的魅力，人称“揽天下奇景于一身”。今天就让我们来学习《与朱元思书》，跟着吴均一起游览富春江……

（板书：与朱元思书吴均）

【设计意图】借助多媒体手段展现美景，引入课文，调动学生的学习热情。

二、检查预习，诵读美文

1.预学展示，走近作者

2.仿例诵读

听课文范读录音，听读时注意字词的读音，听清句子的停顿。同学们仿照示读放声自由朗读。

（1）读准字音。

课件出示：

缥碧（piǎo）急湍甚箭（tuān）夹岸高山（jiā）

轩邈（xuānmiǎo）泠泠作响（línɡ）嘤嘤成韵（yīnɡ）

千转（zhuàn）鸢飞戾天（yuān）（lì）窥谷忘反（kuī）

横柯上蔽（kē）

（2）读出节拍。

师点拨：这篇骈文以四字句为主，多用对偶句，读时要注意它的节奏，一般以“二二”节拍为主，如“急湍/甚箭，猛浪/若奔”；当然也有例外，如“水/皆缥碧，千丈/见底”，有时我们也可通过划分音节读出有些句子对偶的特点，如“风烟/俱净，天山/共色”等。

（3）读出韵味。

本文多为四字短句，多用对偶句，句式整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口。

师提示：注意语调舒缓，读出赞美和向往，感受陶醉于美景之中的“情趣”。

【设计意图】引导学生通过反复诵读，把握文章节奏，读出韵味，为进一步理解文章内容作铺垫。

三、以言带言，疏通文意

借助注解和相关资料把课文通顺地译成现代文。以小组为